南京师范大学教育实习教案.doc

南京师范大学教育实习教案实习生姓名 指导教师审阅签名 年 月 日实习学校年级和班级实习学科课程题目第一章 第四节 地球的圈层结构教学目的1.知识与技能：知道地球内部圈层结构的划分依据、范围、厚度、特点等；2.过程与方法：在学会绘制地球内部圈层简单示意图的同时，准确掌握地壳、岩石圈、软流层的位置关系；借助地球外部圈层示意图，联系实际生活，了解外部各圈层的基本特征以及与岩石圈、人类生活的关系；3.情感态度与价值观：通过学习地球圈层结构，树立地理空间思维，也能激发学生对地球奥秘进一步探索的兴趣。教学重难点重点：地球内部圈层的划分依据及基本特征；地球外部圈层的范围、特点以及与人类活动的关系。难点：地震波与内部圈层划分的关系课程类型与教学模式、方法班级授课；图表分析法、比较法、归纳总结法；教学用具与媒体多媒体辅助教学系统；地球内外部圈层结构图教学过程与时间分配教 学 设 计 与 教 学 内 容教学设计意图【新课导入】2min【导入】 师：当今社会，科学技术的发展日新月异，我相信天宫二号升空的好消息大家早就知道了（展示天宫二号的图片资料）。我们常用能上天入地来形容一个人的厉害，现在的人类可谓是“上天有路”，那么关于“入地”人类暂时还没有什么好消息传来。作为一个地球人，我们除了要了解宇宙中的无穷奥秘，也要关注我们脚下这个星球的内部世界。所以在了解地球的公转和自转运动后，本节课就来学习地球的圈层结构了。【板书】1.4 地球的圈层结构营造活跃的课堂氛围，激发学生探究地球圈层的兴趣。【过渡】1min师：大家平时在吃鸡蛋的时候有没有注意过，熟鸡蛋是分几层呢？生：（蛋壳、蛋白、蛋黄）师：很简单，我们只要一看就能划分出来。其实熟鸡蛋的结构和我们的地球有着相似的地方。那么同学们知道，地球内部是怎么划分的吗？ 生：师：现在不知道也没关系，我们接下来就来了解一下地球的内部圈层。引发学生对地球内部结构的思考，激发学习兴趣。教学过程与时间分配教 学 设 计 与 教 学 内 容教学设计意图【地震波】8-10min师：由于我们平时都吃过鸡蛋，所以同学们都能记得鸡蛋的分层。但是，我们的地球内部结构如何，这对人类来说是神秘的。我们不能把地球剥开来看看内部到底有几层。那怎样才能知道地球内部的圈层结构呢？师生：地球内部结构无法直视，我们现在所获得的知识主要来自于对地震波的研究。【板书】一、内部圈层师：什么是地震波？地震波是怎么分类的？它们各自有怎样的特点？ 请同学们仔细阅读书本21页，思考这些问题。（12 min）【板书】1、划分依据师：请同学回答出地震波的定义：当地震发生时，地下岩石受到强烈的冲击，产生弹性的震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。师：地震波分为纵波和横波。以后物理课上会学到，今天我就简单说下二者的区别。若波的传播方向与质点振动方向垂直，是横波；若波的传播方向与质点振动方向一致，是纵波。师：横波和纵波各有什么特点呢？我们通过一个表格来对比一下。首先是传播速度。生：纵波的传播速度较快，横波的传播速度较慢。 师：为什么会出现传播速度不一样的情况呢？他们经过的物质有什么不同？生：纵波可以通过固体、液体、气体，而横波只能通过固体。师:纵波和横波的传播速度随着所通过物质的性质变化而变化。师：表格分类特点所经物质状态传播速度共同点地震波纵波固体、液体、气体较快都随着所通过物质的性质而变化横波固体较慢【问题探究】师：当地震发生时，震中的人首先感觉到的上下颠簸然后是左右摇晃。如果地震发生时你在船上，就只能感觉到上下颠簸。这其中一些现象可以用我们刚刚学过的知识来回答。比如为什么震中人们先上下晃动，然后才算是左右晃动？为什么船上的人只感觉到上下颠簸？生：师：第一个问题是因为纵波的速度快于横波；所以人们先感受到纵波。加上横波和纵波的传播方向不同，前面说到左右晃动的是横波，上下晃动的是纵波。师：第二问题是因为横波只能通过固体，所以在船上，横通不过下面的水。 用鸡蛋引发学生思考，扩大他们的思维空间，加强他们的自主学习能力。联系实际现象，用地理知识解决现实中的问题，体现地理的实践力。教学过程与时间分配教 学 设 计 与 教 学 内 容教学设计意图【过渡】1min师：因为地震波有这样的一些特性，所以我们就可以利用地震波在地球内部的传播速度差异来推测出地球内部的结构与物质。【板书】2、内部结构【课件展示】“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”图师：我们首先可以根据速度快慢，判定出左边这一条是横波，右边是纵波。从地球内部的地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生突然变化，这种波速发生突然变化的面我们给了它一个专有名词，叫做不连续面。师：我们仔细看图，在地球内部地震波发生着怎样的变化？有几个发生突然变化的不连续面？通过对地震波的了解，转化为对地球内部圈层的划分。过渡自然。【内部圈层的划分】10-15min师：在地球内部存在着哪几个不连续面呢？我们一起来找找看。首先我们可以看到在大陆部分地下平均33千米处这里，纵波和横波的传播速度都有明显增加；而在地下2900千米处，纵波的传播速度突然下降，而横波完全消失。有两个明显的不连续面。学术界就用发现者的名字给他们分别命名了。我们看看书下面的注释，知道了第一个不连续面叫做莫霍界面，而第二个我们叫它古登堡界面。师：根据这两个界面，我们可以把地球分为三层，即地壳、地幔和地核。根据地震波的波速变化，地幔分为上地幔和下地幔，地核分为外核和内核。【板书】简单画出内部圈层简图。师：同学们可以在下面和老师一起画出简单的地球内部圈层示意图。师：（边画边讲解）位于地下33千米处的莫霍界面划分了地壳和地幔，2900千米处的古登堡界面划分了地幔和地核。师：地壳是薄薄的一层，但是各地区不同，陆地较厚，海洋较薄，最厚的地方是青藏高原，最薄的地方是太平洋马里亚纳群岛东部深海沟，平均厚度为17千米。师：在莫霍界面和古登堡界面之间的是地幔。在上地幔上部存在一个软流层，这个软流层是干什么的呢？大家都在电视或听说过火山喷发，那火山喷发时都有岩浆。我们一般认为软流层可能是是岩浆的主要发源地。师：地核的特点非常明显，地核就有点类似于我们说的地心，它的温度很高，物质的压力和密度都很大。师：在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化说明所通过的物质状态发生了变化。那莫霍界面和古登堡界面下的物质状态可能是什么？生：（在莫霍界面下纵波、横波都能通过，物质状态是固态；在古登堡界面以下，横波消失，物质状态是液态。）师：根据地震波的速度变化，我们只能简单的判断出地球内部圈层的一些物质状态，下面我们就具体了解他们的物质组成。【展示表格】师：岩石圈是由坚硬的岩石组成的，那它到底在哪呢？仔细看图，找出岩石圈的位置。充分利用图片，分析地震波传播速度的变化，掌握地球内部圈层划分的方法。板图板画可以更好的解释和分析软流层和岩石圈的位置，加深印星。通过表格可以清晰总结地球内部圈层的特征。教学过程与时间分配教 学 设 计 与 教 学 内 容教学设计意图生：地壳和上地幔的顶部（软流层以上）师：思考一下，除了可以依靠地震波，想一想还能通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息？生：师：改进钻探技术；火山喷发的物质；温泉、热泉；遥感技术；其他；扩展学生的思维能力，引发他们课外去关注一些相关知识。【过渡】我们了解了地球的内部圈层结构，相比较而言，与我们人类的生产生活联系的更紧密的应该是地球外部圈层。现在我们来学习地球外部圈层的相关知识。【板书】二、外部圈层【外部圈层的划分】5-8min【PPT展示】地球外部圈层示意图师：请同学们结合教材，回答地球外部圈层有几个呢？生：大气圈、水圈、生物圈师：大气圈包围着地球，由气体和悬浮物组成的复杂系统，主要成分是氮和氧，还有臭氧和二氧化碳。臭氧可以吸收紫外线，二氧化碳可以吸收红外线。大气圈还分为几层，从下往上依次为对流、平流。【PPT展示】有关大气圈成分结构图师：地球上有生命的重要原因就是由液态水。水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。最重要的特点是，地球上的水处于水循环之中。这在第三章我们会重点学习。师：我们把地表生物及其生存环境统称为生物圈。说明生物是一个复杂的系统。看图1.28，生物圈的包含哪些部分呢？生 ：（大气圈底部、水圈全部、岩石圈上部）师：内部圈层是有明显的分界线，那么地球外部圈层之间有没有明显的分界线？他们每个圈层有什么特点和作用呢？生（没有明确界限）师：地球的外部圈层是大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互渗透、影响的结果，构筑了人类生存的陆地自然环境。师：生物圈中涉及岩石圈，那思考一下岩石圈属不属于外部圈层？师：地球外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈，但是不包括岩石圈。在生物圈他们就有重合的部分，但并不是岩石圈的全部。可岩石圈属不属于地球内部内部圈层呢？ 地球内部圈层有哪些？生：师：所以岩石圈既不属于内部圈层，也不属于外部圈层，他是一个特殊的圈层。【PPT展示】表格归纳的外部圈层概念、范围、特征等。根据图片，让学生们说出地球外部圈层的结构，联系后面几章节要学习的内容，知识点前后呼应，便于联系。教学过程与时间分配教 学 设 计 与 教 学 内 容教学设计意图【总结】2-3min【展示】思维导图，地球外部圈层内部圈层的结构等知识点。总结：地球所有的外部圈层是相互渗透、相互影响，