围裙巧设计教案导语巧设导语　造境激趣

围裙巧设计教案导语巧设导语 造境激趣 关键词 语文；导语设计；名言；故事；歌唱；设疑 G633.3 B 10040463（xx）09（）00411 新课改倡导教学中三维目标的全面落实，也就是说，语文课的教学除了落实听说读写训练目标而外，还应努力实现人文传导、情感培养的要求。导入新课的环节作为课堂教学的有机组成部分，具有创设氛围、激情引趣、关联内外、定位导向的诸多效用，理应得到各位同仁的重视。怎样设置语文课的导语，才能使其更加切合教学需要，收到先声夺人、引人入胜的效果呢?下面是我的几点做法。 一、巧引名言，新旧关联 古今中外文化传承的进程中，流传下来了许多名言佳句，若在导课时能自如地对其加以引用，就能促使学生在一个更广阔的人文背景上去解读文本，对新学课文获得更深入的理解。同时，这样的导入还能在潜移默化中培养学生打通课堂内外、自觉涉猎中外文化典籍的意识，有效拓展语文教育的天地。例如在教学成功的秘诀这篇课文前，我设计了这样的名言导语：“我们都知道科学巨匠爱因斯坦曾经说过：人们把我的成功归因于我的天才，其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦有一个著名的公式：A=X+Y+Z，A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。爱因斯坦的这一自勉公式，生动形象地说明了成功的秘诀。今天老师就和大家一起来学习成功的秘诀，来探究成功的秘诀究竟有哪些。”这样的导入既自如地引出了课文内容的学习，使学生对课文的学习有了一个可供参照的坐标，又让学生明白了爱因斯坦这一著名的公式的含义，自然而然地增加了学生的人文积累。 二、精选故事，造境激趣 浩如烟海的人类文化宝库中，珍藏着许多奇妙生动、经典有趣的故事，它们有的以奇特的情节诠释了重大事件的成因，有的以精彩的细节展示了风云人物的个性特质，有的则以出人意料的结局表达了因果相成的世事规律教学时可以借助讲故事导入新课，这样既能牵动学生的爱憎情感，又能让学生迅速进入与之相关的课文情境，从而产生浓厚的学习兴趣。例如在教学出师表一文时，我先向学生讲述刘备三顾茅庐及白帝城托孤的故事，让学生了解诸葛亮忠心耿耿效力蜀汉政权的背景，理解出师北定中原对蜀汉政权的意义，从而使学生对表文作者产生由衷的敬仰之情，对新课学习产生强烈的好奇心和求知欲。 三、深情歌唱，情感共鸣 由于天性使然，青少年没有不爱唱歌的，歌唱几乎就是激情与活力的共同体。依据教学内容，在导课时教师或学生唱一首与教学内容相关的歌曲，不仅能有效地活跃课堂气氛，而且还能唤起同学们积极的情感体验，激发他们自觉学习的情趣。例如，在教学黛玉之死一课时，我让班上一名同学引领大家试唱那首凄婉的枉凝眉，引导同学们进入文本去领会宝黛爱情的悲剧意义。在学习过程中紧扣歌曲中一个“枉”字，联系前边学过的宝玉挨打等课文分析悲剧形成的根源。一首主题曲既成了导入新课的好素材，也成为阅读分析得以展开的绝好扣结，营造了学生自主学习的良好氛围。 四、设置疑问，启迪思考 古人治学强调善疑巧思。学源于思，思生于问，问归于疑，真正的学问是从质疑中得来的。可依据教学内容及学情特点设置疑问，以刺激学生的求知欲，激发学生为释疑而探索的热情。此法能使学生注意力高度集中，丢弃一切杂念，全身心投入到教学中去。例如在教学孔乙己时，我结合相关介绍提出了如下探讨话题：“鲁迅先生自己说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是孔乙己。他为什么最喜欢孔乙己呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生是怎样来精心塑造这个形象的?悲剧往往令人泪下，然而读了孔乙己的悲剧，眼泪却流向肚里，心里有隐隐作痛之感，这又是为什么?请同学们认真阅读、积极思索领会，然后发表见解。”这样的设疑发问，可促使学生以浓厚的兴趣用心自学课文，领会课文主旨。 以上所谈，是自己在语文课堂导入中最基本的一些想法和做法。语文教学是艺术，艺术贵在追求和创造，应根据文章的内容、文章的体