小篮球训练中运动员赛前心里的研究科研课题开题报告

小篮球训练中运动员赛前心里的研究 科研课题开题报告 课题名称：小篮球训练中运动员赛前心里的研究 课题负责人： 课题负责人单位： 1037 课题研究的目的及意义： 姜堰市新桥小学是江苏省体育传统项目学校 。我们的特色项目是小篮球，从八十年代初建队以来，小篮球已成为我校的拳头项目，作为省级篮球传统校，我校小女篮连年获扬州市、泰州市比赛冠军，多次获省比赛前六名。小篮球深受小学生的喜爱，全校学生人手一只小篮球，中高年级班班有球队，这给此课题的研究提供了良好的保证。我在二十年的篮球课教学、篮球队训练工作中 ,参加过众多的不 同级别的篮球比赛，有过许多成功的经验和失败的教训。无论是失败还是成功，学生和小运动员心理素质的优劣表现往往是篮球比赛中的一个关键的问题，甚至能做有一场比赛的胜负，因为在体育竞技运动的过程中，无论是体力的分配，还是技术、战术的发挥，都是在心理活动的调节和支配下进行的。许多有潜力的小运动员，由于心理上的紧张，情绪上的变化，直接影响了技术水平发挥和运动成绩的提高。我国有些专业运动员也有类似的经历，他们在国际比赛中往往吃亏于心理素质不够稳定，对比赛的适应性不强，从而影响了比赛成绩。这个问题，专业运动队应认真解决，对 我们重视儿童训练的学校运动队来讲，也要引起足够的重视 ! 要培养出优秀运动员，除了在选材、严格体能、技战术训练外，一定要从小进行有目的的心理训练，使不同个性的运动员在长期的运动训练中，能自我进行心理机能的调节，调动各级的心理机制，克服胆怯、紧张情绪，增强自制力，最终在比赛中始终保持精力充沛、情绪稳定的良好竞技状态，发挥出最佳水平。体育新就心理训练来讲，早期训练有着许多优越性和有利条件。从小进行运动心理品质培养，能使小运动员们从小明确运动动机，培养责任感，磨练意志，锻炼性格，增强自信心，发挥创造能力、提高智力， 学会心理调节，稳定情绪，改善心理机能，为将来能成为一名优秀运动员而打下扎实的心理素质基础。 因此，从小对运动员进行长期和必要的心理训练，直接影响着他们的运动成绩提高和体育人才的培养，有着积极的深远意义。 课题研究内容： 小运动员在比赛前有哪些心理类型。 分别探究这些类型心理形成的原因。 小运动员在这些心理作用下行为、能力的差异。 运动员心理因素对比赛结果的影响。 根据各种心理类型，寻找行之有效地方法，使小运动员的赛前心理趋于积极、建康，为孩子们的终身发展奠基。 课题研究方法及计划： 研究方法 文献法。认真阅 读中小学生篮球训练方面的专业书籍，仔细研究教育心理学和运动心理学理论，及中外有关篮球运动员心理研究、心理训练方面的参考文献和个例。 观察法。在训练和比赛中观察运动员由于心理变化而显现出来的行为差异，并及时记录典型个例。 分析法。根据少年儿童的身心特点，从理论上来分析小运动员的行为差异的成因。 走访法。通过走访运动员的家庭、任课教师、同班同学，全面掌握运动员各方面的情况，综合多方面的情况，便于更准确地分析运动员行为差异的形成原因。 实验法。根据各种类型心理所表现出来的具体行为，同时考虑行为个体的综合情 况，采取相应的训练手段，使其在一段时间内有所改变。 研究计划 年 4 11月份，在训练比赛中，对研究对象进行分析、实验、比较，使运动员的赛前心里得到较合理的控制。 年 12月份，对研究过程加以归纳整理，对研究结果做出客观的评价，得出结论。 课题需要的资源： 新桥小学校篮球教学校本教材 有关中小学生教育、心理、运动训练心理方面的书籍 古今中外关于运动员训练比赛心理研究方面的专业理论和典型个例 课题预期的成果： 通过为期一年的研究实验，希望我校的小篮球运动员在篮球比赛前能加强自我心理调控，能较好地将平时训练心理较好 地转化为比赛心理。 报告二：科研课题开题报告 课题的提出 创新是一个国家兴旺发达不竭的动力。 素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力。 20世纪 80年代初， 我国就进行了旨在培养学生科学志趣及学科学、用科学能力的教学改革。指导学生自行探究，应用知识，培养学生自行获取知识的能力的教学理念已为广大教师所接受，并取得的很多宝贵经验。现在，新课程改革已全面开展，在自然课变为科学课的同时，我们的立足点已从过去单纯传授知识与技能转向让学生掌握必要的和基本的科学科研部与技能，体验科学探究的过程和方法，培养良好的科学态度、情感、价值观，培养学生一定的创新精神和创新能力上来。 为学生的全面发展和终身发展奠定基础，是新一轮课程改革的基本要求，也是世界科学发展的总趋势。而创新意识、创 新精神、创新思想和创新能力是人综合素质发展的最终体现。故在这样的大背景下我们提出 如何让小学生 玩的天性 走进小学科学课堂研究 这个课题的研究。 本课题研究现状的预期突破 在科学教育中培养学生的创新能力，国外特别是美国和日本等国重视并起步较早。受历史和如今应试教育的影响，我国科学教育中的创新教育重视程度不够。国家的课程设置和教材中很少涉及创新能力培养的内容。虽然有一些研究，但也只停留在表面，学生的创新能力的培养只是注意到课外活动或兴趣活动一个方面，多以描述已有事实、观察现象、仿制手工作品为主，没有形成有目的 、有计划、有系统地培养学生创新能力的方法和途径。课堂教学当中培养学生创新能力的研究成果不多。 本课题的研究预计在以下几个方面取得一些突破： 自然 (科学 )课课堂教育中开展学生自主学习、探究学习、合作学习的尝试，研究在学生提出问题、作出假设、设计实验、搜集分析事实，得出结论的过程中培养学生能力。 积极开展自然 (科学 )课的课外兴趣活动研究在自然 (科学 )兴趣小组活动、农科教结合活动和科技创新活动中培养学生的创新能力。 自然 (科学 )教学资源的开发与利用。研究怎样利用农村广阔的自然环境和已有的科学教育资源以及先进的远程 教育资源培养学生的创新能力。 改革自然 (科学 )教学的评价机制。研究在自然 (科学 )教学评价中如何体现培养学生的创新能力。 研究的主要阶段及活动安排 课题研究时间： 20月 202月 第一阶段：初步开展阶段 填写第三届全区基础教育教学课题立项申请报告书。 制定研究计划。 拟定课题研究方案。 确定跟踪研究的对象。 初步完成在几方面的实验，形成培养学生创新能力的途径、过程、方法、手段的雏形结果。进行行动研究一次。 第二阶段：重点研究阶段 进行具体实施课题的研究。 不定期举行问卷调查，深入了解学生的评价状况。 开展教师评价征文活动，探索评价的新机制。 撰写案例和论文，展示优秀课例、优秀教学设计和优秀论文。 总结成果阶段 接受课题鉴定组的评估鉴定。 四：研究的方法 文本研究：制定近期和长远计划，结合学校和学生实际情况确定案例。 案例研究：对不同年级、班级及学生个体的具体表现进行观察和记录。 实验研究：通过教学成果验证此教学方法的可行性。 调查研究：在与学生交流中观察、了解不同年龄段的学生的兴趣和爱好。 行 动研究：以学生具体参与为主，通过参与前后的比较，验证其价值。 完成研究任务的可行性分析： 本课题组单位的科研氛围浓，教师科研意识强，课题组聘请曾参与或承担过省、市级课题研究的实践和经验的老师，有一定研究时间和研究条件，对研究过程提供了一定的保障。 课题成员系县级骨干教师，有较高的科研能力和水平，作风扎实，态度严谨。 学校长期以来重视教育科研工作，能够在组织和经费上给予一定的支持，因此，该课题必能取得预期成果。 预期成果 研究报告：课题阶段性成果报告、课题结题报告。 论 文：评价研究论文、案例、教育故事等。 课题研究人员分工 主 持人：李永红 课题组成员： 李永红：负责课题的总体设计和规划，并担任甚而理论的研究和指导工作，各阶段工作计划的制定、行动研究的指导、总结工作。负责最终的结题工作。 马玉清：协助做好课题总体设计和规划，研究怎样利用农村广阔的自然环境和已有的科学教育资源以及先进