小议物理新课的导入 物理新课导入的方法

小议物理新课的导入 物理新课导入的方法 摘要 物理教学中的课堂导入,是一个极为重要的环节。物理教师要善于根据课型、教学内容、学生的实际情况、学校教学条件等因素设计运用导入法。本文通过几个实例,较为详尽地描述了故事法、实验法、趣味法、史料法、计算法等导入法的内涵和应用策略。 关键词 物理教学 新课导入 兴趣 课堂教学是几个环节构成的,其中新课导入是课堂教学过程中的起始环节,也是一个极为重要的环节。灵活巧妙地导入新课,能激发学生的求知欲望和学习物理知识的学习兴趣,启发思维,使学生积极参与听、看、讲、动手、动脑等课堂活动,师生双方共同处于和谐的信息交流之中。可以说,设计好新课导入是上好一堂新课的第一步,是提高教学效果的基础。 常言道,万事开头难,让学生有兴趣地学习一节课就要把学生带到一个良好的情境中。当然,物理课的新课导入方法很多,但无论怎样导入都应力求新颖、吸引人,这样就会使学生对本门课程产生浓厚的兴趣。下面,举几个实际教学中引入新课的例子。 一、故事法 抓住学生爱听奇闻轶事的心理特点,用与教学内容相关的惊险、有趣故事以及物理和物理学史上的故事导入新课。这种导入法,可以拓宽学生对物理和物理学史上的故事导入新课。这种导入法,既可以拓宽学生对物理学的知识面,激发兴趣,还可以使学生知道物理知识来之不易,感受到科学家们艰辛的努力,大胆的质疑和对科学的严谨态度。 在讲“浮力”时,先将阿基米德巧断皇冠真伪的故事讲给同学们,这样就可以让学生怀着一颗好奇心去学习新内容。 在声音的产生及传播一节,我先讲这样一个有趣的故事:我国唐代有一座古庙里某和尚的房间有一个磬,敲击可发出悦耳的声音,但这个磬不敲也常自鸣作响。和尚找不出原因,很害怕,就把它锁在一间空房里,但这个磬仍然不敲自响。和尚以为是闹鬼,竟被吓得生了一场大病。他的朋友听说后前来看望,一面陪伴病人,一面仔细观察,发现当寺院敲钟时磬才会响。同学们听完故事后,会提出很多问题并对这些问题进行讨论。 二、实验法 研究物理学的方法是观察和实验,尤其是演示实验是非常重要的。大多数学生在学习物理时,首先,是对老师做的实验感兴趣,这就要求老师要认真做好每个演示实验,既贴近生活,又让学生感到有趣。我经常因陋就简地自己设计、制作一些简单的与教学内容有关的小实验来导入新课。学生通过实验观察,获得感性知识,为进一步理解和掌握物理知识奠定基础。有的小实验还能让学生发现意想不到的惊奇现象,从而激发学生思维,提高学习兴趣,使学生从“从得不学”的消极状态进入到“我要学”的积极态度。 在讲“大气压”时,做杯吞蛋,纸板托水,大小试管套在一起在大试管中加水倒置等。在讲“浮力”时,可以用乒乓球和一个去底的饮料瓶做浮沉条件的实验。讲力学时,先用直尺做一个游戏;把直尺放到伸直的且在同一水平面内的两手食指上,然后使两食指逐渐相互靠近,并使直尺继续保持水平,让同学们观察现象并动手操作,课堂气氛马上活跃起来。这些实验让学生感到新鲜有趣,能引起学生强烈的学习兴趣。 三、趣味法 课堂上应力求使用幽默、风趣的教学语言,争取每一节课都有笑声,让学生在愉快的环境中学习。例如,在讲利用比例法解决物理题时,常用到繁分式化简,有些学生感到非常困难,可给学生总结出规律“就近相乘做分母,远相乘做分子”,但有的同学记不住,就这样总结为“远为客列为上宾,请上坐,近为主可席地而坐。”这样,学生听起来风趣易懂,很容易记住,在笑声中就可掌握计算的规律。在讲“运动和静止”时,学生们在理解参照物这个概念时有些困难,引用歌曲闪闪的红星中的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”和彩云追月中的“彩云追月”,这样学生会感到亲切,学习的积极性就会被立即调动起来。 语言的风趣可以活跃课堂气氛,也尽可能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动,这样才能使学生的学习兴趣得以保持。 四、史料法 在课堂教学中运用物理学史可以激励学生学习的信心,也可激发一些后进生产生对物理的兴趣,更是对学生德育教育的一种手段。 例如,牛顿煮表、安培追马车、爱迪生孵蛋等,这些史料学生听了会发笑,然而笑声过后留给学生的是积极进取的信心。 五、计算法 数学是推动物理学发展的工具,物理学的发展和数学的发展密不可分。重视数学在物理学中的重要作用,用数学来导入新课,无疑是教学上极有说服力的一种好方法。用数学推导、计算出结果,既能使学生获得新发现、新知识,又能培养学生运用数学法探索、解决问题的能力。但在使用这一方法时数学运算不能复杂,要简明扼要。 在“阿基米德原理”一节中,首先用学生学过的“浮力大小等于物体受到液体对它上下表面的压力差”,给学生提出这样的问题。一边长为L的正方体全部浸没在密度为的液体中,求正方体受到的浮力。学生很快计算出F=g13=gv。根据计算结果,通过分析,让学生明确浮力大小等于排开液体所受到重力的结论,引导学生通过实验探究阿基米德原理。 导入新课有很多形式,只要我们给予足够的重视,认真研究,另辟新径可以创造一个宽松和谐愉快的教学环境,提高学生学习的兴趣。以上几种导入方法在教学中除可以独立使用外,还可以综合使用。总地来说,教师要根据课型、教学内容、学生的实际情况、学校教学条件等因素设计运用导入法,以达到引人入胜,有的放矢,激发