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文档简介

声音的产生,邮亭圩中学廖玉芳,一：说教材二：说学情三：说教法四：说教学过程,一、说教材,1、地位和作用声音的产生知识点简单,中考常围绕“振动”两个字出填空题,以“转换法”较为热点,考察体现振动的方法,观察到的现象,实验目的等.学生在小学科学课上有一定的基础,实验重点是激发学生的学习兴趣,从实验中接受物理知识2、目标课标对实验的要求是：通过实验，让学生知道声音是由于物体振动产生的.,二、学情分析,声音是怎么产生的,学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。八年级学生刚接触物理学科,处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本实验探究活动的实施具有了很好的基础。,三、教学方法,新课程的教学理念注重知识的探究过程，强调学生主动获取知识，体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法。本实验首先操作简单，实验现象明显,能激发学生课后乐于动手。为达成以上教学目标，我采用探究式、启发式和讨论式教学法。,说学法,四、实验设计过程,1.实验前引导学生举出一些敲击.弹拨.吹气而发出声音的现象2、用音叉槌敲击一下音叉，问学生听到了什么声音，声音是从哪里传去来的。3、待音叉发声停止后，再次敲击一下音叉，让学生观察音叉发声时，叉子是否在振动。4、比较观察不发声的音叉插入水中和正在发声的音叉插入水中，水花溅起的情况。,五、实验结论,声音是由于物体振动产生的，振动停止发声也停止。,六.实验效果与评价,1.通过直观的实验现象，从实验中接受物理知识，能激发刚接触物理知识的八年级学生学习兴趣。2.本实验操作方
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