(部编)人教语文2011课标版一年级下册四单元教材分析.ppt

部编语文一年级下册教材第四单元分析,兴隆塆小学曹丽,学生情况分析,本班学生共44人，其中男生24人，女生20人。经过一学期的学习，学生的学习习惯基本养成，懂得课前静息、准备好学习用品、发言先举手、认真按时完成作业等。但孩子们对汉语拼音的掌握不够扎实，容易混淆的地方依然容易出错，对学过的字能认、能写，但在表达中加以运用的能力还需锻炼。班上大部分孩子书写工整、认真，但仍有小部分孩子书写糟糕，上课不爱思考、表达，作业完成效果差，需不断培养。,本册教材和前后教材的联系,本册教材是部编版新教材的第二册，全册教材内容包括以下内容：两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一单元和第五单元，穿插在阅读单元之间，这和上册的编排体系是一样的。每个单元安排课文34篇，口语交际间隔安排，语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读，语文知识点在园地中有所体现。一、在汉语拼音方面。在上册能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节的基础上进一步巩固汉语拼音，要求认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习独立识字，为学生自主识字打下基础。二、在识字与写字方面。在上册要求要求认识300个字，写100个的基础上要求学生会认400个字，会写200，多人少写，逐步实现低段要求认识2000个字的要求。在识字的过程中继续要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，培养独立识字的能力。本次继续要求能按笔顺规则用硬笔写字，主要写合体字，为二年级注意间架结构，初步感受汉字的形体美打下基础。三、在阅读方面从阅读能力训练来看，从一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。本册在读好“一”字变调的基础上读好“不”的变调，在认识句号的基础上认识问号、感叹号，并体会表达的不同语气，为有感情朗读打下基础。四、在写话方面。在上册写一句完整的话的基础上要求写几句话，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，为写一段话打下基础。五、在口语交际方面。“听”方面，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。“说”方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。,本期教学目标,1.识字写字。（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读。（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际。（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。,四单元教材简析,第四单元学习目标,1.认识46个生字，4个偏旁；会写28个字。2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“X来X去”，尝试说这样的词语。4.朗读静夜思并背诵积累。5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。积累与身体部位油有关的词，归类识记有“月”字旁的字。读好带有轻声的词语并积累。学些“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。借助拼音，正确朗读古诗寻隐者不遇，并背诵积累。借助拼音和大人一起读妞妞赶牛，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。,教学重难点,1.认识46个生字，4个偏旁；会写28个字。2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“X来X去”，尝试说这样的词语。4.朗读静夜思并背诵积累。,教学方法和措施,读好长句子是本单元的学习重点和难点。在端午粽的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。前一课夜色中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；端午粽一课要对长句子的朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；教学彩虹一课时，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“来去”的词语。静夜思寻隐者不遇要求学生能够朗读、背诵。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。如，夜色一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了端午粽后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了夜色后，说说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。,课时安排,我遵循的教育观点,教学目的,教学内容,教学实施,教学目标,对教学目标的思考,教学目标是教学活动的出发点和归宿，它预期着学生学习的内容、过程、方法和达到的标准，在方向上对教和学的评价提供依据。课堂教学不管怎么改，不断提高教学的质量和效益，促进学生全面、主动发展，这个方向是不变的。,我对低年级阅读核心素养的理解,1.识字素养：掌握基本的识字方法，在生活和阅读中，有主动识字的兴趣和愿望。,4.言语运用素养：借助讨论和分享，交流阅读感受，并乐于运用习得的词语和句式分享自己的情思。,2.朗读素养：学习朗读课文，能基本做到正确、流畅。,3.阅读理解素养：初步学习基本的阅读策略，如提取信息、预测、进行简单的推论等，对阅读保有热情和兴趣。,策略,一、增补“过程与方法”，让识字素养清晰可见,二、厘清与“教学内容”的区别，让朗读素养凸显重点,三、立足学生实际，让阅读理解素养贴近最近发展区,四、加强迁移运用，让言语运用素养落地生花,对教学目标制订的反省教学目标制订的改进,（一）增补“过程与方法”，让识字素养清晰可见,端午粽识字写字原教学目标,通过对比、联系字义、了解字理等方式学习“立字旁、米字旁”2个偏旁，采用猜字谜、做动作、揭字理、熟字相加等方法，在语言情境中，结合阅读理解认识“端、粽、节、米”等10个生字；通过观察比较、自主练习等，会写“午、分”等7个字。,认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁3个偏旁；会写“午、节”等7个字。,端午粽识字写字修改教学目标,（二）厘清与“教学内容”的区别，让朗读素养凸显重点,端午粽朗读原教学目标,通过聆听教师范读、认识停顿符号、运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好等方式读长句子，感悟长句子的朗读技巧，通过自己练读、同桌互读等方式，读好长句子，学习正确朗读课文。通过反复诵读、师生对读、填空读的基础上进一步理解课文。,正确朗读课文，注意读好长句子。,端午粽朗读修改教学目标,（三）立足学生实际，让阅读理解素养贴近最近发展区,端午粽阅读理解原教学目标,“知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历和风俗。”,朗读课文，结合插图，通过品尝粽子，向父母征询端午故事等方式知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来