实验：土壤微生物的分解作用ppt课件

.,土壤微生物的分解作用,.,提出问题：秋天，落叶纷飞。春天，绿草如茵。且不见落叶痕迹！落叶去哪里了？,.,细菌、放线菌、真菌等,一、土壤中的微生物：,二、微生物的分解作用：,微生物能分泌多种水解酶将大分子有机物分解成小分子有机物，如纤维素酶可将纤维素水解成葡萄糖；淀粉酶可将淀粉水解成葡萄糖。然后再被分解者吸收到细胞中进行氧化分解，最终形成二氧化碳和水和各种无机盐，同时释放能量。,.,1.实验原理(1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分为分解者。(2)分解者的作用是将环境中的有机物分解为无机物，其分解速度与环境中的温度、水分等生态因子相关。,.,树林中常有落叶，没人打扫，为什么不会越积越多？难道是被分解者分解掉了吗？,假设：,问题1：,树林中的落叶是被土壤中的微生物分解了,设计实验方案：,1、在农田或林地（肥沃）的土壤中取土壤若干，平均分成两组，,A组不做处理，B组灭菌（用塑料袋包好，放在60恒温箱1h灭菌）。,想一想这两组土壤应作何处理呢？,是否需设对照？是随便取，还是需取微生物多的土壤？,.,2、取同种树叶若干，平均分成两份，如图处理，并编号A份和B份。,3、A份埋入A组土壤，B份埋入B组土壤，。如图,4、在相同且适宜的环境中培养。,以什么指标判断因变量呢？,落叶的分解量,.,预期结果并得出结论：,5、过若干时间将网袋取出，并观察：,1、结果：,A组叶片比B组叶片分解的多；,结论：,土壤中的微生物能分解叶片。,2、结果：,A组叶片和B组叶片分解的一样多；,结论：,土壤中的微生物不能分解叶片。,进行实验验证,.,问题2：,叶片光合作用能产生淀粉，土壤中的微生物分解叶片时是否能分解叶片中的淀粉呢？,假设：,土壤中的微生物能分解叶片中的淀粉。,设计实验方案：,1、土壤浸出液的制备,取自农田或林地等处的土壤，放入里面装有厚沙布的烧怀中。,加水搅拌,将沙布连同土壤一起取出，,留在烧怀中的土壤浸出液静置一段时间备用。,.,2、,是否需要设计对照？,如何控制自变量？,实验组加土壤浸出液，对照组加蒸馏水各30ml。,分别加入20ml淀粉溶液，混匀。,3、在室温（200C左右）放置7天，取出。,以什么指标判断因变量呢？,.,4、,从实验组中取2ml,从对照组中取2ml,结果,不变蓝,变蓝,或,产生砖红色沉淀,没有砖红色产生,从实验组中取2ml,从对照组中取2ml,说明：,土壤中的微生物对淀粉有分解作用。,滴一滴碘液,摇匀,.,该实验应用了什么原理？,土壤微生物分解淀粉的原理：,土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解，淀粉遇碘变蓝，可用碘液检测淀粉是否被分解。,土壤微生物能通过分泌淀粉酶将淀粉分解成还原性糖（麦芽糖），还原性糖遇斐林试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。,或,.,.,.,【典例4】探究土壤微生物的分解作用(1)材料用具：土壤、落叶、玻璃容器、标签、塑料袋、恒温箱、纱布。(2)实验步骤：取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“_组”标签,另一个贴上“_组”标签。将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中,将其中_组放入恒温箱,_灭菌1h。,.,取落叶12片,分成2份,分别用_包好,埋入2个容器中,深度约5cm。将2个容器放于实验室相同的环境中,1月后,取纱布包。观察比较对照组与实验组落叶的_程度。(3)实验结果及结论：结果:对照组与实验组的落叶相比_。结论:说明土壤中的微生物对落叶具有_。,.,(4)问题思考：实验组的叶片腐烂程度低,原因是实验组的土壤进行了_、杀死了_，而细菌具有分解作用。实验中的无关变量有哪些?_。,.,【标准解答】本案例属于分析类实验,以教材实验为基础从一般设计实验程序的角度,采用对照实验的方法,对实验进行分析。对照实验中需要对实验组进行实验处理,如本实验采用60对土壤进行1小时处理;此外，对照实验遵循等量对照,如本实验中对落叶的选取要求形态、大小要相同并分成两等份。分析对照组和实验组的实验材料的改变,要有衡量标准,如本实验中的衡量标准是落叶的“腐烂程度”。,.,答案：(2)实验对照实验60纱布腐烂(3)腐烂程度要高分解作用(4)灭菌处理细菌土壤的多少；实验处理时间的长短；落叶的种类等,.,问题3：,假设：,夏初落入土壤中的叶片比秋末落入土壤中的叶片分解的快，是夏天的温度高，还是由于土壤湿度大？或是综合因素引起？,土壤微生物对落叶分解的速度快。,温度高比温度低时,潮湿土壤比干燥,高温潮湿土壤比低温干