高中语文教学运用讨论式教学的分析高中语文成语常考800

高中语文教学运用讨论式教学的分析高中语文成语常考800 摘要 讨论式教学就是在课堂教学过程中,在教师启发引导下,以小组或全班为单位,围绕教师或学生提出的问题,师生进行思考、交流、探讨,相互启发,取长补短,充分发表意见、深入掌握知识的一种教学方法。本文具体探讨了高中语文课教学运用讨论式教学的策略,希望能使讨论式教学在具体运用中起到事半功倍的效果,从而提高语文课教学的实效性。 关键词 高中 语文课教学 讨论式教学 讨论式教学就是指学生在老师的引导下,围绕某一问题或社会现象的某些特定方面,以小组或班级为单位,在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辩论,各抒己见,互相质疑,互相启发,以求弄懂问题、解决问题的一种教学形式。在这个“讨论式”的情景中,学生之间或师生之间通过交谈来分享信息,交流观点,或共同解决某个问题。 一、当前高中语文课教学存在的问题 目前,我国对高中语文课教育目标缺乏准确和统一的界定。很多高中语文教学提出了培养应用型人才的目标,主要是加强实践性教学环节、培养具有较强动手能力的人才,在理论教学“必需”的前提下,加大实践性教学的力度。但在实际落实这一培养目标的过程中,还存在着诸如制定教学计划不科学、课时安排不适应等问题都亟待解决。比如,我们曾从“在印象中你觉得老师将哪一篇文章处理得最成功”的调查中发现,学生基本有这样的需要:渴望增加积累,包括诗词联想、作者了解;喜欢听到新的见解;喜欢严谨的层层推进的上课思维。同时,素质班学生渴望老师多讲,完全是“吃不饱”的状态;而基础班认为,老师上课没有必要讲那么多作者介绍,书本上的东西还没有学好,讲那么多课外的东西没意思。 二、高中语文课讨论式教学的实施过程 1.教学准备 (1)教师的准备 在讨论过程中,教师的准备是非常重要的,教师准备是否充分,是决定讨论能否顺利进行的必要条件。具体如下:阅读教材与参考资料。教材与参考资料是要向学生传授的知识,是通过他人的科学研究、组织建构而成的系统知识。教师一定要吃透教材与参考资料。比如,要在让我们一起奔腾吧一课中,有这样几句话。 “你热情、开朗,像四月的阳光 想象的云朵在疾风中飘扬 寻找着美好的声音” 就事论事地读,“你”,就是指“奔腾者”,因为题目就是“让我们一起奔腾吧”,但是如果结合时代背景来看,“你”则是变革者,读者可以从原文副标题“献给变革者的歌”中得知,进而转化理解为改革者。20世纪80年代,是国人敞开胸怀,放眼世界,面向未来的时代,恢复高考、兴办企业、大兴副业,鼓励商业,新名词不断涌现,承包啦,下海啦,经历呀,整个国家处于百废待兴之中,到处是就业机会。中国终于走出政治动乱,进入全面改革开放的新的时代,全社会仿佛寒冬过后春天突然来临万物复苏,东风浩荡。有了这样的背景知识,我们就会关注那些容易被忽视的内容。 (2)学生的准备 通览教材。首先,要浏览一下所要学习的内容,如让我们一起奔腾吧课中的一些重点有一个大概的了解;其次,把让我们一起奔腾吧课文细读一遍。讨论前,学生还要掌握一定量的材料。同时,根据老师推荐的书籍、网址进行查阅,还可以进行适当的调查,掌握第一手资料。 2.讨论过程 (1)引入讨论 学习始于学习者的注意,一开始要引发学生思考,提高注意力,教师要根据教学目标设置情境问题,从情境问题的思考拓展到教学的中心内容。引入讨论,就是把要学习的新知识设置到具体的、有意义的问题情境之中,以情境问题作为新课教学主题的前奏,凭借情境问题,启发学生开始组织有效的讨论。比如,新课标对理解古代文学作品提出了自己的看法,“学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。”三国演义几乎是一部表现专制的封建社会 _的活的标本,“尊刘贬曹”的阅读如果继续走下去,现代的莘莘学子即使不成为封建专制的帮凶,至少也是专制的后裔了。肯定曹操的功绩,承认曹操的价值,在治世能臣的名册上加上一笔,没有新课程理念的鼓励,不进行文本解读是万万做不到的。 (2)引发问题 引入讨论之后,教师要揭示出存在的问题,根据教学需要提出问题,引发问题,引导学生合作讨论,分析问题。注意教师给学生提出的问题应该具有思考价值和一定的开放性、发散性,能使学生从多个角度进行深入思考与探索,形成多元的回答,生成丰富而有个性的策略,碰撞出新的思想火花。 (3)问题解决 通过引入矛盾,学生进行合作讨论,在讨论中一步步使问题最终得以解决。在问题解决过程中,教师要注意归纳指导,精讲点拨,引导、启发学生思考问题,在充分讨论的基础上,进而解决问题,掌握新知识。比如,语文重要阅读范文兰亭集序就是高兴难以掩饰其悲伤,王羲之通过哲理的彻悟来安慰心灵,这种思想状态,己经成为一种虚拟的生活,尽情享受“羽化”“遗世”之乐,但柏拉图说,人一生中有两个世界,一个是现实世界,一个是理念世界。我们不难体会到王羲之在两个世界的徘徊,矛盾复杂的心态可见一斑,欢娱中有潜滋暗长的悲伤。前文写乐,后文写悲,但无法掩悲,甚至加倍悲伤,加倍矛盾,姜夔说的乐景写哀,虽是诗歌篇言,也适合于兰亭之解。 总之,当前各种环境的变化,使高中语文教学活动更加复杂,更具挑战性。但是,在讨论式教学中至少有一点是要坚持的,那就是对生命的尊重,对人的尊重,“对人尊重是没有罪过的。” _: 1杨光伟,向兴兵.