高中化学新课程理念基于新课程理念下高中化学实验绿色化设计与实施

高中化学新课程理念基于新课程理念下高中化学实验绿色化设计与实施 化学实验绿色化是基础教育新课程近几年提出的新要求，在这种新课程理念下的高中化学实验教学也是逐渐地向由教师进行引导式教学的转变，尽量让学生自己去主动地学习和实验，进而提高学生对于实验的积极主动性和动手能力，并强化他们对于环境保护和绿色实验的意识。 1 新课程理念下的高中化学实验转变 实验是化学的基础，化学课程中所有的理论知识基本都是实验，化学课本上的实验方式与装置、材料都是很久以前的前辈所做的方式和所得到的结论，而多年前的化学实验因为受年代和科技的限制，大多都是装置简单、材料方便、化学反应明显，虽然能够更为方便和快捷地得到化学实验的结果，但是所付出的代价往往是对环境的破坏和污染，这对于整个化学实验的未来和学生的教学都是不够科学和理想的，现在全球都在讨论资源的再利用和发展，那么想要化学这门学科被更多人接受，能够对整个社会的资源再利用和可持续性发展有帮助，对化学实验的绿色化设计将是必然经历的一个转变过程。 1.1 教师教学理念与教学方式的转变 教师想要改变传统的教学理念和教学方式的话，必定是要先对传统的教学理念和方式进行相应的了解后，最好是能够有运用的经验，这样才能透彻地了解过去教学理念与方式的弊病，然后得到更适合自身的教学结果。传统的化学教学模式多是注重在教师的教学和理论的传授上，容易使得学生照本宣科，缺少自我和创新意识，同时也容易觉得枯燥乏味，缺少学习的积极与主动性。在新课程理念的指导下，教师可以更多地创造机会与鼓励学生自己动手去完成实验，或者与教师一起进行实验和探讨实验的奥秘。 1.2 化学实验实践方式的转变 传统的化学实验实践多是通过学校现有的实验器材，并在教师的教程指导下进行，虽然现在已经在施行新课程的教学理念，不过这个施行必定是有一个过程的，所以在这个过程中教师可以多做一些引导和准备，将自己的化学实验教学和实践形式进行多样化的讲解。在教师自己的备课中，也可以多挖掘一些教材或其他教师优秀的教学方法，不一定要照本宣科地进行教学，同时可以将学生实验效果不好的例子设计成探究性知识点，让他们更主动地去学习和解决问题。而且在学校不能够充分地给予学生实验的机会时，教师可以激励学生将所学的化学知识运用到生活中去，将学习带入生活中，从生活中去学习更多的知识。 1.3 化学实验绿色化所带来的环境意识的转变 化学实验容易产生有毒液体、气体和固体已经是众所周知的事情，多年来一直采用的化学实验教学模式虽然已经尽量避免在现场教学时所用的实验器材与材料产生有毒性的实验产品，不过都知道，如果不把化学的实践与所学的理论知识相结合的话，太抽象的理论知识是无法被学生所理解的，更遑论说是将其运用出来。因而在教学某些特定的理论知识时，还是会用一些实验材料做出有毒的实验成品。教师不妨在做这些实验的时候多联系一下生活中的含有这些化学元素的物品，让学生可以知道在生活中哪些物品之间会产生有毒的化学反应，以求避免；同时教师也可以将在实验前将即将产生的有毒反应告诉学生，让学生提前了解和讨论如何解决化学实验中产生的这些有毒气体、液体和固体，将这种环保的意识潜移默化地传授给他们，并让他们运用在自己的生活中。 2 高中化学实验的绿色化设计与实施 化学学科的基础就是实验，而实验则是化学理论的基石与支柱，所以对于化学实验的转变就是对整个化学实验学科的一种绿色化转变，也是新课程理念对于高中化学实验设计与实施的基本要求。因而只有 _改变了化学实验教学的理念与教学方式，才能够更好地将绿色化的环境保护新课程理念教授与学生，鼓舞他们通过更多的生活化的实验方式去运用所学的化学知识，将实践与理论相结合，把化学理论知识的利用率进行提高，调动他们的学习积极性，并将绿色环境的意识从化学实验的课堂上带入生活中。 2.1 化学实验装置与材料的绿色化 化学实验的组成部分就包含了化学装置、化学材料和化学方式，因而要将化学实验绿色化，必定是要将这几个组成部分先绿色化，那么又如何才能将化学装置和化学材料进行绿色化呢？过去因为科技的限制，所以采用的实验器材基本都是比较简陋且实验效果明显的装置，而今科技越来越发达，为了保护环境，越来越多的高科技化学实验装置已经出现，学校方面不妨多采用这些高科技的实验装置。就化学材料部分而言，其实很多的化学原材料是可以在生活中寻找到的，不妨用这些生活中的可以寻找到的材料替换那些昂贵且容易有害的化学药品和药剂。 2.2 化学实验方式与技术的绿色化 说到化学实验技术就不得不提到1982年开始试用的一种新型化学试验方法微型化学实验，这是一个被称为化学实验变革的新方法和技术，是为了让化学实验绿色化，保护环境并减少化学污染而发展起来的新型技术。它不仅能节约实验成本，减少实验所使用的化学材料，实验所产生的污染也是极小的，对于培养学生的环境保护和绿色意识是非常有帮助的。除了实验本身技术的绿色化以外，在实验方式上也可以引进信息技术，在一些有爆破、观看度极小或者有毒物体的实验时，可以采取录影信息技术，在制作出成品以后运用多媒体教学呈现出来，让学生即使是不能够亲身参与，也能够在多媒体教学里观看和了解到，并加深所学的理论知识。 3 化学实验绿色化衍生出来的环境保护 1992年， _环境和发展会议提出资源再利用和可持续性发展的理论后，作为环境污染源头的化学产业和化学相关行业的绿色无污染化，已经受到全球各国领导的重视。化学实验的4R原则，即Reject（无危害品）、Reduce（减少用量）、Recycle（循环利用）、Reuse（回收再利用），是减少和预防化学污染的重要手段之一。环境保护并不仅仅是只通过对化学污染的整治就能完全做到的，现如今的环境污染已经不再单纯地指化学污染，其中也包括了噪声污染、科技污染和垃圾污染等，想要 _地根治环境污染的问题，是非常困难和不容易的，不仅仅要治理现有的环境污染，还要从根源上预防更多的污染源，也需要社会和学校进行环境保护意识的宣传与教育。 4 结语 在环境绿色化和新课程改革的大环境下，高中化学实验的绿色化设计和实施则无可厚非地成为必定会实行的一种宣传保护环境意识的方式。因此，传统的化学实验方式与教学理念已经不再适合现在的化学操作，应该更多地将科学技术和信息技术运用到实验和教学中。而作为其中化学知识传播的主体，教师应该探究一些新的实验教学方式，深入开发学生的思维和潜能，调动学生的积极性，并将绿色化的化学实验意识传递给学生，让他们参与其中成为传递中的一员，同时也能为国家培养更多的有环境保护和可持续性发展观的化学人才。 _ 1窦丽娜,靳建华,刘玉荣.新课程理念下微型化学实验的探究J.中国现代教育装备,xx(4):70-72. 2韩峰,蒋道明.高中化学教学中渗透绿色化学教育理念的行动研究J.中学化学教学参考,xx(10):15-17