100以内数的认识

.第四单元 100以内数的认识一、教学内容：书3350页二、教材分析：“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：由于数的范围扩大，数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在1120以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。三、教学目标：1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。5.进一步尝试用自主探索的方法获得新知。四、教学重点：100以内数的读法和写法。五、教学难点：1.数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2.数位的意义。3.探索百数图中有哪些有趣的排列。六、课时安排：15课时第一课时 数数 数的组成 （李春秀） 教学内容：教科书3335页教学目标： 1能够熟练地数出数量在100以内物体的个数。 2培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 3培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学过程：一、利用旧知引入，提出问题 1创设情境：在阳光明媚的日子，牧农们让羊群自由自在的在大草原上嬉戏，小朋友们估一估有多少只羊。2引导学生思考：我们原来学过的数，这里的羊群是不是比20多得多。3小结：10个一是一十，2个十就是二十。4可以以十只小羊为标准或者以二十只小羊为标准，估计大草原上有多少只小羊，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？二、重视学法探究，解决问题 1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（试数）（1）拿出学习用具，同桌配合，两人一起数：从21数到30。（让学生知道二十九添1就是三十）（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。（九十九添1就是一百）（3）10根10根地数100根小棒。归纳：几个十就是几十，10个十是100。（4）35页做一做：第1小题，学生独立完成；第2小题，让学生思考，用刚刚学过的知识快速的数出有多少个泡泡。三、体验成功愉悦，独闯难关：接着数：九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。四、总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？第二课时（李春秀）教学内容：教科书35页教学目标： 1能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。 3培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学过程：一、 复习上节课学习的知识。（1）请同学来数一数，从1数到100。（2）随机回答：从五十五数到六十七；从三十一数到四十五，再接着数到五十四。二、在观察和游戏中掌握数的组成：（1）观察三张卡片：用小棒表示70、46、22的组成、用汉字表示三个数的组成。（2）看图回答问题：出示7捆小棒（每捆10根），它是怎样组成的？一共是多少？ 出示4捆小棒（每捆10根）和6根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？出示数（二十二），用小棒表示，说说它的组成。小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。（3）35页做一做：独立完成。三、体验成功愉悦，独闯难关：与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个十。一百里面有（ ）个一。4个一和6个十组成（ ）。四、总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？第三课时 （李春秀） 教学内容：教科书3637页。教学目标：1能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 教学过程：一、复习：1十个十是（ ），一百里面有（ ）个一。27个十和6个一组成（ ）。389里面有（ ）个十和（ ）个一。二、学习读数、写数：教学例3：（1）出示纽扣图片，让学生数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒。（2）请学生回答数的结果，引导每位学生一块来数一数。（3）学生回答：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，红色纽扣有三十三粒。（这些数怎样读写呢？）（4）出示四十根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆放在计数器的那个数位上？（2）学生在计数器上拨珠表示40。边拨边叙述，4个十在十位上拨4颗珠。（3）在数位板上用数字卡片摆出40，并读出来。提问：“4在哪个数位上？0在哪个数位上？”（4）教师再摆出二十七根小棒，用同样的方法完成以上过程。（5）教师再摆出三十三根小棒，也用同样的方法完成以上过程。（强调两个“3”的意思是一样吗？）注重让学生自己在计数器上拨出相应的数字。（6）教师提问：三种颜色的纽扣一共多少粒？提示学生，可以看到图片，不去管颜色，可以一粒一粒的数，也可以十粒十粒的数。（7）一共一百粒，出示计数器，引导学生怎样将100用计数器表示出来。（学生独立思考）（8）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（9）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。（10）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。三、学生独立完成做一做。四、小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？第四课时 练习课（李春秀）教学内容：练习八（3839页）。教学目标：1.能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 教学过程：一、 第1题，数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个。让学生估一估两种夹子各有多少，再让学生观察，说一说：“哪种颜色的夹子好数？为什么？”使学生体会“十”在计数中的作用。二、第2题，先圈出10颗，估一估共有多少颗。可先让学生估计有多少颗糖，把估计的结果记录下来，再让学生圈出10颗，然后再估计并记录结果。最后让学生比一比两次估计的结果，说说“那种方法更好，为什么？”使学生明确估计方法的重要性。三、第3题，在下面各数的后面连续数出5个数来。学生独立完成，点名回答。四、第4题，数一数，填一填；第6题，写出下面各数。第4题和第6题相继教学，先复习组成，之后写数，写完后，让学生说说每个数的组成。五、第5题，你能读出下面的数吗？第8题。第5题和第8题相继教学，让学生通过读生活中的数唤起学生的记忆，之后，完成第8题，用数学来表达和交流。六、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 第五课时 练习课（李春秀）教学内容：练习八（3940页）。教学目标：1能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 教学过程：一、 第7题，按要求写数。学生独立完成，强调写数的过程中，不要丢数。集体订正。二、第9题，数出38个哨子并圈起来。让学生数出指定数目的哨子，复习数数的方法和数的组成。培养学生数感。三、第10题。让学生数一数、填一填，填后交流：“你是怎样数的？”“还有其它方法吗？”“对比一下，你觉得怎样数得比较快？”独立完成，点名回答。四、第11题。复习数的组成，并且提醒学生注意，图上积木的个数都可以通过添1得到的。学生独立思考，集体订正。五、第12题。想一想，卡片上的数可能是多少？“个位上的数和十位上的数合起来是9”，学生独立思考，点名回答，统计答案，引导学生思考：怎样做我们能不重复不遗漏地想出所有的答案？培养学生有顺序地思考的方法。六、小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？第六课时 数的顺序（李春秀） 教学内容：书P41例题4 教学目标： 1.通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚的了解100以内数的排列顺序，同时为后面学习比较数的大小作准备。2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学过程：一、复习 1读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一个两位数，十位上是5，个位上是9，这个数写作( )。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。二、新授 1.观察不完整的百数图（课本上），看看你能发现什么规律？给1分钟左右时间让学生自己去观察汇报他们的发现集体来讨论发现结果，如：第一横行的5个数都是双数；第二横行的5个数都是单数，从左上到右下这一斜行的数个位和十位数字都相同等。2.按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的百数表，指导学生填写。师生共同订正。 3.让学生完成例4提出的第一个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。4.解决第二个问题你从表里发现哪些有趣的排列? （要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。）生观察，师指导。点名汇报，集体讨论。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。5.教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?6你能提出什么问题？三、巩固练习书P41页的练习：按照上表中的排列，在下面空格中填上适当的数。四、这节课，我们学习了什么呢？ 第七课时 比较大小（李春秀）教学内容：书P42例题5教学目标：1使学生理解与掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。2引导学生适时用自己的语言总结、概括100以内数的大小的方法。教学过程：一、 复习导入78 23 42 37 69 25 请你说一说这些数的组成，比一比，看谁说的最棒。二、 新授课1.出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：左右两边的小棒，哪边的多?为什么呢？(左边多，因为左边有4捆多，右边才3捆多。)教师继续追问：42和37两个数比较。哪个数大?为什么？ （42大，因为42里面有4个十，37里面只有3个十。）讨论：你还有什么办法来比较42和37的大小呢？（引导学生往十位个位的方向去想，或者按数的排列顺序等方向去想办法。）老师总结：42和37相比较，42大，37小，所以我们要用“”来表示它们的关系。十位不同的数我们已经知道如何去比较了，现在我们又遇到了两个很像的数，去看看吧。 2.出示计数器图。在上个学期的学习中，我们已经见过这位朋友了，现在它又来啦，你还记得如何认它吗？让学生观察后问：左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小?为什么？（他们的十位相同，但23的个位比25的个位小，所以23比25小。）老师在 里填上“”、“”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 四、课堂小结这一节课，我们学习了什么知识？你知道了什么？你会用哪些方法去比较两个数的大小？教学反思： 第八课时（朱启凤）教学内容：书P43例题6 多一些 少一些教学目标：1.通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的关系。2.引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。3.使学生感受数学与生活的紧密联系。教学过程：一、激趣导入1.动物园里的小熊们遇到难题了，想让老师问一问聪明的小朋友们，为什么小熊和小熊玩跷跷板玩得特别高兴，可是它和好朋友小兔子玩却怎么也玩不起来呢？生讨论并回答：因为小熊更重，小兔子更轻。师总结：没错，轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。数学中我们会经常比较什么呢？2.揭示课题 这节课我们就来比一比，说一说数量的多少。二、新授 出示例题6图教师：什么颜色的球最少？数一数最少的有几个？生：黄球最少，黄球只有10个。教师：你能根据这10个黄球，估计一下红球大概有几个吗？说一说你是怎么想的？教师：你能再估计一下蓝球有多少个吗？并说说你是怎么想的。请人回答，然后仔细的数一数，看看与估计的数相差多少。（板书：红球58个 蓝球15个 黄球10个） 组织学生一起从15数到58，数的过程中体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，像这样我们就可以说，红球比蓝球多得多。（板书：红球比蓝球“得多”）反过来，我们也可以说，15比58少得多，所以，蓝球比红球少得多。（板书：蓝球比红球“得多”）请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像这样，我们就可以说黄球比蓝球少一些。（板书：黄球比蓝球“一些”）同样，我们也可以反过来说，15比10多一些，所以，蓝球比黄球多一些。（板书：蓝球比黄球“一些”）教师：请你完成精灵的提问，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说比的结果。学生自由比并说一说，说完后教师组织汇报。三、巩固练习。 1.跳绳的有12人，踢毽的比跳绳的多得多，踢毽可能有多少人呢？是下面哪个数呢？ A、16人 B、23人学生独立完成，再集中交流。2.第43页“做一做” 4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正3下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45五、课堂总结 在比较的过程中，我们认识了“多一些、少一些、多得多、少得多”。我们也利用它们把比的结果说得更清楚。下课后，请同学们也在生活中多多运用它们吧！ 第九课时（朱启凤）教学内容：P44页 练习九教学目标：1.复习巩固百以内数的顺序，通过有趣的题型激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。2.通过数轴题型的练习，引导学生逐渐由直观思维向抽象思维过渡。教学过程：第1题：按顺序连点成画。通过按顺序连点绘出图画，巩固百以内的数。由于图中的数较多，应引导学生学会找到连线的起点，之后强调是连点，而不是连数，以免引起混乱。第2题：按顺序把数轴上的数补充完整。引导学生先找出数轴上的规律，是顺数还是倒数，然后由学生独立完成。回答题目下面的问题：77更接近70还是80呢？72呢？你是怎么知道的？由学生之间说一说，然后教师组织汇报。第3题：送信，学生独立完成。通过有趣的送信游戏，让学生把信件上的数分成两类：比60大的数；比60小的数。这是比较数的大小的变式练习。补充练习：1 和90相邻的两个数是（ ）和（ ）。2 50以内个位上是5的两位数有( )。3 从5、8、3这三个数中选择两个数，组成的最大两位数是（ ）。4 （ ）42（ ） （ ）58（ ） 第十课时（朱启凤）教学内容：P45 练习九教学目标： 1.巩固复习有关数的顺序、比较大小以及多一些、少一些等知识点。2.引导学生有条理的说出自己的想法，逐步形成思考的方法，并培养学生的数学表达能力。教学过程：第4题：引导学生理解题意：小绿吃了35条，小豆吃的比他多得多，小跳吃的比它少一些，判断右边方框三个数中，哪个数符合小豆吃的，哪个数符合小跳吃的？（学生自主选择答案后，教师通过追问引导学生有条理的说出自己的想法。）第5题：按要求把卡片放在上。引导学生弄清楚给数排队的顺序即数与数之间的符号，再让学生独立完成。完成后组织讨论：这么多数，应该怎么比较大小？从而总结出多个数比较大小的方法 。如：先找出最大和最小的两个数，再比较中间的三个数；或者观察5个数的十位上的数字，十位大的数就大。数学游戏：猜一猜，瓶子里有多少颗珠子？ 1教师示范。选同学来与教师进行猜数示范，让学生了解应该如何进行猜数游戏。2同桌之间进行猜数游戏，使他们在参与中体会成功的喜悦。第十一课时（朱启凤）教学内容：P46解决问题教学目标：1让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。培养学生动手操作能力。2在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，鼓励学生那个解决问题，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？老师这里有一些珠子想请同学们动动你们的双手和大脑来帮老师串一串，看看有哪些人愿意帮忙？（出示例7）二、互动新授1.教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答?（1）画图，圈一圈。（2）通过数的组成：58里面有5个十和8个一。验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解决完一个问题以后，我们还要进行口答：能穿（ ）串。提出思考：剩下的8个能穿一串吗？为什么？（不能，因为题目中规定了只能10个一串，8个还差两个才能穿成一串。）2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？你是怎么想的？学生自主动手操作。教师组织汇报。三、巩固梳理，拓展应用1.完成第46页的做一做。82块饼干拼成了一个什么形状？你从题目中还知道了什么？要解决的问题是什么？你知道如何解决吗？告诉老师你的想法。2.完成第47页第1题5个苹果装一袋，装了8袋，如果10个装一袋，能装几袋呢？四、课堂小结。这节课学习了什么知识？你知道了什么？第十二课时（朱启凤）教学内容：书P47教学目标：巩固所学知识，让学生应用所学知识解决问题，经历解决问题全过程。教学过程：第一题：5个苹果一袋，装了8袋。如果10个苹果一袋，可以装几袋？几个5是10 呢？10个苹果要装几袋呢？（2袋）引导学生直接在图上两个5、两个5地圈起来，再数数圈了几个圈。此题要装的苹果总数没有直接给出，而是隐含在文字和图中，条件比较多，应该让学生弄清楚题意后再选择简单的“圈一圈”策略。第二题：一共有几个盒子？（8个）每个盒子能装几个？（3个）3个，3个地圈起来，一个圈需要一个盒子。再数数圈了几个圈？（8个）还有多余的吗？（有)因为圈了8个圈之后还有多余的，所以8个盒子不够装。这题方法和上题一样。第三题：让学生说说图意。有40个羽毛球，每筒要装12个，就12个地12个地画一圈，数数能画几个圈，就能装满几筒。（这题分的单位较大，教学时应加以注意。）第四题：自己独立完成，集体订正，并说说自己是怎么想的。第十三课时 整十数加一位数及相应的减法（朱启凤）教学内容：书P47教学目标:1比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教具准备； 例8的课件、游戏题投影片。教学过程一、复习口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。42个十和5个一合起来是( )。二、新授。 1教学例8 (1)课件演示：语文老师买了3叠写字本，每叠10本，数学老师又买了2本写字本，他们一共买了几本写字本?怎样列算式?学生回答后，教师板书：30+230表示什么意思？2是什么意思？怎么计算呢? 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。 (2)从32本中拿走本(课件演示)。 提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后，教师板书：3223个十和2个一减掉2个是多少?(3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书 2+3032(两个加数位置改变,和不变) 2练习：第48页“做一做”。 第1题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第2题让学生在童话情景中脱离操作直接计算，使学生熟练地利用数的组成进行计算。先算出卡片的列式，在连线。三、巩固练习 1口算下面各题 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50