(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言教学设计.docx

土地的誓言 端木蕻良自读目标：1.掌握生字词，了解写作背景。 2.了解作者的誓言，体会作者的思想感情。3.激发学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。重点难点：1.感知文意，了解作者的誓言，培养学生爱国情操。2.培养学生提取概括信息的能力。课时安排：一课时过程摘要：一、情境导入：1931年9月18日，九一八事变过去整整十年了，流亡关内的东北人依然无家可归，他们不知道那年、那月才能回到自己的故乡，那年那月才能见到自己的爹娘。端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章土地的誓言。二、检查自读情况1、生字：（见课本）2、词语：泛滥：江河的水溢出，肆意横流。谰语：没有根据的话。三、自读感知（朗读课文回答下面问题）1.如何理解土地的誓言？2.作者对土地怀有怎样的情感以至于对土地发出誓言？3、这是一片怎样的土地，以至于作者对他魂牵梦萦？美丽、富饶，展示东北特有的物产。两段都写土地，内容和结构上有什么异同？同：结构都抒情、回忆、抒情；内容都描写、回忆、赞美故乡。异：选取景物不同特产（富饶）；生活（美好）。探究品味（提示：词义分析、修辞手法、情感表达等方面赏析。）1. “我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。” （思念家乡？家乡呼唤？）挚痛：诚恳而深切。双重否定、移情于物。突出强调真挚、深沉、强烈的感情。2. “我想起那参天的白桦林原野上怪诞的狂风”这里铺陈了许多富于东北生活气息的形象，有怎样的效果？（旁批）列举代表关东大地特征的事物，使读者充分了解、感受关东大地的美丽富饶；表现作者对故乡深情的赞美、深切的留恋和炽痛的热爱。3.“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”原意：江河水溢出，淹没土地。引申：思想、事物过分扩散。贬词褒用，形象写出思乡之情的难以抑制。4.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？第一段后半部分多次写到“这种声音”，为什么？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？（旁批）这种声音：故乡召唤的声音；作者想回去的声音。表面写地底的岩浆（实），实则写作者内心深处强烈的思乡之情（虚）。5.如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”这句话？（旁批）意思？已经死去；埋葬什么？（欢笑）为什么埋？（失去故乡，凄苦悲愤）谁埋？埋谁？（日本侵略者）对故乡的深切热爱，对失去故乡的凄苦悲愤，对侵略者的深恶痛绝。6.作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？拟人的修辞，呼告的手法，把土地比做母亲，强烈抒发作者对故土的赞美、热爱、思念之情。4.作者发出了什么誓言？（原文回答）你必须被解放！你必须站立！我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。（为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。）5.文章要表达怎样的情感？作者写它的目的是什么呢？爱：对美丽故乡的赞美思念，对家乡祖国的深沉热爱；恨：对国土沦丧的强烈悲愤，对日本侵略者的无比痛恨。（激发人们的爱国热情，鼓励人们为家乡、为祖国而战斗。）6主旨归纳：抒写对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的回忆、赞美、眷念，表达对美丽故乡的赞美思念，对家乡祖国的深沉热爱，对国土沦丧的强烈悲愤，对侵略者的无比痛恨。4、 总结过度国家危难之时，端木蕻良等无数先烈，纷纷拿起手中的笔或者刀枪，与帝国主义做了不屈不挠的斗争，终于赢得了国家的独立，建立了新中国。（展示新中国成立后的相关画面。）5、 拓展延伸国家危难之时，端木蕻良发出了铮铮誓言，开过主席毛泽东也发出了铮铮誓言，周恩来总理发出了“为中华崛起而读书”誓言，作为中学生的你们，面对日益强大的中国会发出怎样的誓言呢？请拿起手中的生花妙笔，把你对祖国的誓言写出来吧。6、 点评学生的誓言并小结、作业大家说得很好，未来之中国全在你们少年：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自有则国自由，少年进步则国进步，少年生于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。那