期中考试成绩分析班会ppt课件.ppt

多为成功找理由,莫为失败找借口,期中成绩分析班会,1,让认真成为一种习惯，让坚持成为一种本能.,坐下来学进去有收获得进步,2,八三班第一学期期中考试,成绩分析,3,关于考试,1.考试是体检，发现问题解决问题，但不能被分数牵着鼻子走。2.考试是练兵，在考试中积累经验，借鉴优秀孩子的考试经验。3.考试是反思，总结一轮阶段性成绩与不足，多角度作出调整与提高，为一模和高考服务。4.我们追求完美的结果，但绝不是追求完美的过程，而是应该追求过程的精细化！5.平时的考试留下的是问题和试卷，去掉的是成绩；高考留下的是成绩，去掉的是问题和试卷！,4,【表一】期中考试级部前150名,5,【表二】期中考试级部前300名,6,(表三）各名次段平均分,7,(表四）几名同学成绩,8,创优特等奖,2014.11.22,9,创优一等奖,2014.11.22,10,2014.11.22,创优二等奖,11,期中考试单科状元,2013.11.16,12,2014.11.22,期中考试进步之星,13,成绩分析,单科班级前十名,14,仔细分析，不容乐观,全班，30人次进步；其余25人均有不同程度退步。退步幅度达到50名的有9人，最大退步幅度有121个位次。两极分化严重，形势不容乐观。尤其是500名以后的同学。,15,1.部分同学有偏科现象。喜欢学自己的优势学科，对于薄弱科目则时间投入不够。2.没一个同学各科都是名列前茅的，尖子生还不够尖。3.个别学生缺乏学习动力和学习目标，没有形成良好的学习习惯，懒散，主动性不够。,本次考试反映出的问题,16,4.一部分学生由于基础等原因，感到学习很吃力，甚至听不懂，学习效果不明显，自信心不够,不知道该如何学。5.个别同学心态不稳，患得患失，学习起伏大。6.一个普遍存在的现象，缺乏和任课老师之间的沟通，不喜欢问问题，或者不善于问问题。,本次考试反映出的问题,17,目标意识,拼搏意识,精品意识,集体意识,高二意识,18,透过问题找原因:,一、听课质量决定成绩,有些学生课前没有预习，上课注意力不集中，做小动作、说闲话，看窗外，不愿意做笔记，课堂效率低。也就是我们通常所说的不会学习。,19,二、效率产生差距,在学校里，有些学生自觉性和主观能动性不够，没有充分利用三餐后、自习课和晚自习放学后的时间学习。,进入学习状态较慢。课后不注意知识的及时总结梳理，做完作业后没有复习、预习。,没有充分利用学校外的时间。,透过问题找原因:,20,三、作业质量值得重视,有些学生做题马虎，差错多，做题不规范；老师讲评过的习题没有及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不是去思考，而是乱猜或放弃。做题时，懒得翻书，再看一眼，只求任务完成。如果有同学已经完成时，要么拿起来就抄，否则就随便乱写搪塞老师。,透过问题找原因:,21,1.没有同学不学习；2.很少有人不好好学习；3.早晚自习、周末自习表现较好，有一定的时间观念；4.课堂氛围非常好，得到任课老师的一致好评；4.部分同学抓住了分科的机遇期，刻苦、勤奋、善于思考，进步很快；5.部分同学学习努力，但是存在学不得法的状况，存在制约学习进步的因素，需要改进。,（1）当前学生状况：,22,关注过程，淡化阶段性结果，学会等待，静候成功。,（2）对待学习和高考的态度,23,俞敏洪说，英语学习应具有骆驼精神，而不是骏马精神。“品种再优良的骏马，一刻不停息地奔跑，总有一天会停止；而骆驼在沙漠的漫漫长路，则需要长时间的韧劲坚持下来，相信前方一定会出现绿洲。”难再坚持，贵在坚持，成在坚持！,24,通向高考的路程从来就不是坦途；有时候可能越努力，越不见效果，想着，没有进步的原因不是你太努力了，而是你的努力还是不够的，量变积累到一定程度才会有质变的发生。高考从不亏待任何一个执着努力的人，所谓的高考发挥失常只是平时学习中存在的问题没有被发现。一定要相信努力的功效。友情提供信息：高考失常的人往往集中于两类：第一，书写太差的；第二，自以为很聪明的。,25,(3)制约成绩提高的几个因素：时间问题。-桑慧的时间安排目标问题。方法问题-知识落实。如果以上方面都有问题，请照规范来：A.向学霸学习；B.听老师的话，认真完成老师布置的学习任务。C.不会就问，不留死角。,26,(4)几个问题：严格请假制度，必须家长本人电话短信请假。手机、闲书、改校服问题。周六周日学习问题，建议周日下午3:00到校自习。(5)勤奋，需要吗？,27,高考考的是勤奋。原因：一是考试知识覆盖面广，不花大量时间不行；二是高校选拔人才的标准是有深厚学习基础可继续深造的人，而不是高中阶段就偏科的人；可以说，现行高考制度对勤奋型学生是相当有利的。,28,这一“点”足以定成败,每天进步一点点，成功绝不会遥远！,29,2.抓学风，促班风。创造一个良好的竞争的学习环境，劳逸结合。把压力转变成动力，愉快学习。,3.加强弱科，鼓励主动联系薄弱学科老师指导。,后期工作