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文档简介

一二年级“模块游考”实施情况小结为不断提高学生的学习兴趣和综合素质，切实减轻小学生过重的课业负担，坚持立德树人，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。我校进行了以“快乐游园，阳光评价”为主题的游考活动，本次测试形式多样，种类丰富。通过此次活动，孩子们收获了快乐，收获了知识，我们也从这次活动中收获了劳动的喜悦。 一、紧扣课标，推进测试 小学生非纸笔测试评价是“一种基于标准的评价”。课程标准，既是教学的依据，也是评价的依据。推进非纸笔测试，不是一时的冲动，而是基于课程标准的要求，我们紧扣课程标准和龙游县小学一二年级期末“模块游考”实施方案，制定我校“快乐游园，阳光评价”的模块游考方案。二、紧锣密鼓，制定方案 “快乐游园，阳光评价”的主题确定以后，我们组织学校一二年级任课教师以及校务领导围绕着“趣”这一主题进行了方案的讨论。为全方面检测孩子的综合能力，语文“快乐游考”以义务教育语文课程标准中的学段目标与内容为纲要，以一、二年级现行教材中“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”的知识能力为基本内容，主要分为“琅琅上口”、“挥洒自如”“绘声绘色”“过目成诵”“出口成章”五个模块，全面考查学生基本的语文核心素养。一二年级数学“快乐游考”以义务教育数学课程标准中的学段目标与内容为纲要，以一二年级现行教材中数与代数、图形与几何、综合与实践的知识能力为基本内容，主要分为“我是小小神童”、“我是小小测量家”、“我是采购小能手”“我是小小外交官”，“我是小小孙悟空”等模块，让孩子说说、算算、摸摸、比比、编编、找找等，全面考查学生基本的数学核心素养。体育、音乐、美术 、品德与生活也以县游考方案为蓝本，制定了符合学校实际的各学科游考方案。从1月18日起，就陆续分学科开展了游考活动。三、情境创设， 在精心制定方案后，我们还组织教师对游考场地进行情境创设，比如在数学“我是采购小能手”项目中，老师就把场地布置成小型超市，引起学生极大兴趣，同时，抽签采用摸球的形式在测试中不难发现，孩子们变得大胆自信，愿意回答问题了。据反映，平时几个不愿意张嘴的孩子，这次却突破很大，不但愿意张嘴，而且读得有感情，说的很流畅。这让我们深刻认识到，今后在教学中应多创设情境，营造学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的兴趣。 通过这次游考，我们也发现了不少问题。首先评价方式还是比较单一，主要评价者还是老师。我们设想是不是可以尝试将 “同学互评”“家长评价”都结合进来，形成多元评价；其次，我们考虑是不是可以进行学科融合，本学期6个学科独立进行，比较耗时耗精力，是否可以把有些学科进行整合，比如把体育穿插进数学学科，把音乐和美术进行融合；还有，感觉这次有考还是比较注重学生学识与技能，少了些综合素质的体现，下学期我们准备加入学生才艺展示，使评价更全面；最后，还有个
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