(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册7.土地的誓言.doc

人教版2006版七年级下册第二单元第七课土地的誓言教学设计 大连市一二二中学 姜丽娟【教学目标】1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。 2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。 3、学习作者采用2呼告、排比等表现手法4、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。【课型与课时】1.自读课，读品结合课2.一课时 【预习要求】1. 练习有感情的朗读课文2. 初步具有自主、合作、探究学习的能力。【课文简析】本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18 事件十周年写的一篇抒情散文，抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。【教学创意】本课的独特创意就是“读-品-读-感”利用课文这个语言载体，从课文本身的内容出发，设计问题朗读，品析，理解作者的情感，从而提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。【教法学法】教学方法：1.情境导入法 2.诵读教学法3.多媒体辅助教学法4.语文活动式教学法学法指导：1.圈点勾画2.朗读感悟3.情感体验法4.小组合作法【核心问题】品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。【教学过程】一、 情境的营造 (3分钟)（课前播放松花江上，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入）师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”可以说，对故乡土地的热爱，是人最朴素真挚的情感的。1931年9月18日，日军在我们辽宁沈阳蓄意制造并发动一场侵华战争。即九一八事变，日寇的铁蹄陆续践踏我们的东北三省，无数东北同胞流亡关内。自此我们东北被日军蹂躏了14年之久。而在九一八事变过去整整十年时，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。我们辽宁作家端木蕻良满怀激情写下了土地的誓言。【设计意图：引用艾青的诗歌引入新课，播放九一八历史幻灯片，了解作者写作背景，创设良好的情感氛围】二、听读之感受（10分钟）1、听师生朗读课文，听读时请勾画出生字词，注意语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受。端木蕻良 hng 挚痛 zh 胸膛 tng 喷涌 pn 泛滥 ln 白桦林 hu 嗥鸣 ho 山涧jin 斑斓 ln 碾nin 丰饶 ro 污秽 hu 谰语 ln 怪诞 dn 亘古gn 默契 q 田垄 lng 蚱蜢zh mng教师整理：文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉。文章语言很有气势，不可阻挡。感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的。【设计意图：听读勾画养成好习惯。说感受目的是提醒学生听读文章时应该关注作者的情感流露，为下一步的学习活动打下基础。】三、浓烈之回忆（10分钟）（一）默读课文，勾画描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议：先读句子，然后再概括“这是一方-的土地”。例如：“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”这是一方美丽的土地。（可见作者故乡是多姿多彩的）“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，这是一方富饶的土地。（可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富） “我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，这是一方广袤的土地。（可见作者故乡广阔无垠，一望千里） “孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，这是一方神奇的土地。(故乡充满了神秘色彩)山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一方和谐的土地。(充满生机的和谐)教师适时板书 物产丰富 景色美丽（二）这就是我们的东北大地，作为我们东北人是不是也感到自豪呢？那我们该用怎样的语气朗读呢？学生评说，教师整理： 应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美 应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结）(三)学生朗读描写句，读出感情。（教师指导）【设计意图；语文新课程标准指出语文学习要求学生能够在阅读文本的过程中体会文中优美的语言、理解作者的情感，从中受到作品的感染和激励。】四、情感之泛滥（10分钟）1、品读课文，进一步体会作者的思想感情这样的家乡令作者无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：思念家乡热爱、赞美家乡渴望尽快回归故乡的迫切心情对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨2、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来？选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。呼告的手法：直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。读句子品味：（1）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。（2）这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去我必须回去，我从来没想过离开她。（3）没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。（4）土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（5）我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。【设计意图；引导学生揣摩富有表现力的语言，进而深入领悟作者发自肺腑的语言中流露出的情感，从中受到作品的感染和激励。】五、铮铮之誓言（3分钟）题目土地的誓言中“誓言”是谁发出的？美丽富饶已成过去，现在故乡是满目疮痍，多少人背井离乡，妻离子散！面对这样的家园，作者发出了怎样的誓言？ 1、说说誓言2、师引导读作者想急切回归故乡誓言中说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”【设计意图：教师齐读誓言引发学生的情感共鸣，更深层次理解作者的情感。】六、情感之共鸣（4分钟）列宁曾经说过“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”说说你想用什么样的爱国诗句，作为自己的座右铭：指名回答： 文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花” 鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”黑暗已去，作者的誓言已实现！中华民族如要更加繁荣昌盛，还需你们的努力和拼搏，最后老师把梁启超先生少年中国说中部分语句送给大家，愿你们铭记于心（生齐读投影文字）。“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”【设计意图：教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。】【板书设计】土地的誓言 (端木蕻良) 物产丰饶 思恋家乡 关东原野 为之牺牲景色美丽 热爱祖国土地的誓言【教学反思】如果说研读语句是采撷珍珠，那么通篇朗读应该是整体欣赏一件艺术品。教师范读课文让学生知道怎样处理轻重缓急，怎样宣泄作者的情感。可以采用把文章分一分，有领颂，有齐读。我在教学中发现学生其实喜欢这种形式的朗读，但本节课这方面做得不够。 本文将“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，字里行间