一年级英语字母绘本教学设计

教学基本信息课题典范英语1a Lesson 9 Floppy did this.学科小学英语学段：低段 年级一年级相关领域字母、会话绘本信息1. 标签：字母类 2. 标签:故事类适合年龄： 6-8岁 适合年龄:6-7岁绘本名称：字母妈妈讲故事 绘本名称:典范英语 1a : Floppy did this作者：爱娃.蒙塔娜教学设计参与人员姓名单位联系方式指导思想与理论依据1.北京市中小学英语学科教学改进意见倡导学校要充分利用绘本故事、有声读物、歌曲童谣等形式，积极鼓励学生模仿、体验、实践、探究，以此来提高学生英语表达和交流能力。2.英语课程标准指出会话教学应不脱离情境，多创设接近实际生活的各种语境，采取循序渐进的语言实践活动，提高学生的语言运用能力。本次课是基于典范英语1a Lesson 9 Floppy did this 故事绘本和识别类字母绘本相整合的一节绘本课。本课以故事绘本为载体，加入字母内容，使会话与字母内容有机整合，提高语言复现率；同时也提高了学生认知、联想、语用等多种能力。教学背景分析教材分析：本次课是针对于典范英语1a Lesson 9 Floppy did this 故事绘本和识别类字母绘本的整合性学习。故事中介绍xxx did this. It is xxx，以此故事情节为主线，适当加入形象生动的字母，既有情境又生动，更能激发学生学习兴趣。本节课所用的绘本是：1.字母妈妈讲故事 ，该书呈现出千姿百态的字母。 2.典范英语1a lesson 9 Floppy did this,该故事反复出现xxx did this. It is,朗朗上口，结尾出人意料。字母妈妈讲故事部分内容为本课学习提供素材,丰富故事内容，学生通过图形轮廓来识别字母并观察字母是什么，做什么，喜欢什么，进而对此进行表达。典范英语1a lesson 9 Floppy did this 故事情节为主线，以其内容为语言支撑点，为字母学习创设情境，提高学生语用能力。本节课教师通过讲故事，激发学生学习英语的兴趣，引导学生在故事中识别字母，并用所学句型表达每个字母是什么，会做什么，喜欢什么。 学情分析： 1.大部分学生能了解了26个字母的认读和书写，并能感受他们在单词中的发音。2.大学生学生能听懂、会用xxx can xxx，Its big/beautiful句型来表达。 教学目标(内容框架)知识与技能目标： 1）通过绘本故事,学生能够听懂、会用xxx did this. It is句型进行描述、介绍并能结合实际灵活运用。 2）学生能听懂、会说，并能初步整体认读piano，climb，crocodile。 3）学生能朗读、描述故事，并能结合实际创编字母故事。 4）学生能初步感知单词是由字母构成并能初步拼读单词。 情感态度与价值观：教师通过绘本教学，激发学生学习会话、字母的兴趣。教学重点：1）学生能听懂、会说，并能初步整体认读piano，climb，crocodile。2）通过绘本故事,学生能够听懂、会用xxx did this. It is句型进行描述、介绍并能结合实际灵活运用。教学准备：绘本故事，ppt，音频、视频资料，字母、单词卡片。教学流程1. Warm upSing a song: Have fun teaching ABC songMake Alphabet finger exercise Watch cartoons 2. Lead inTell the story 3. PresentationListen , follow ,read and write4. Practice Review story（key words , sentences）9 9Show and introduce letters; Use letters to make words.5. ExtensionFind other letters to make more words6. Summary教学过程(文字描述)教学过程：Step I:Warm up1. Sing a song: Have fun teaching ABC song 2. Make Alphabet finger exercise What letter is it? Its A（设计意图：有韵律感的歌曲， 能活跃课堂气氛，学生快速熟悉字母的音和形，快速进入学习状态, 手指字母操充分发挥学生主观能动性，激发学生兴趣。）Step II: Lead in 2. Watch cartoonsT: Do you like drawing pictures? Our teachers like drawing pictures. Lets watch cartoons.(设计意图：生活中找寻素材，教师友情出演，激发学生兴趣，拉近师生关系，）Step III: Presentation Tell the storyT: Who is the boy? What does he draw? Can you guess? S: Guessing.T: I will help you. Listen, whats this?S: Its piano. T: Are you sure? Its B. This B can play the piano.T: who is the girl? What does she draw? Can you guess? S: Guessing.T: Look at me. This thing can climb. S: Guessing.T:Its d. This d likes climbing.T: who is the boy? What does he draw? Can you guess? S: Guessing.T: This is an animal. Can you guess? Look at me.S: Crocodile.T: Floppy is not happy. But he also wanted to draw pictures. Can it draw well? What does Floppy draw?S: Footprint? T: Bingo. Youre very smart. （设计意图：以故事绘本为载体，将绘本故事与字母绘本内容有机整合，突出其故事性与趣味性，在情境中学习和使用语言，发展学生综合语言运用能力。）Step IV: Practice1. Listen to the radio, read and write. 2.Retell the story T:Look at blackboard, What letter is it? S: Its B, D, F and footprint.T: Do you remember who did it?S: Have a match T: Look, lets check the answer. Who did this?S: Chip/Biff/Kipper/Floppy did this.T: Look at Big B can play the piano. Little d likes climbing. F is a crocodile。（设计意图：通过retell逐渐培养学生的记忆、逻辑能力，引导学生在板书的辅助下，能复述故事，通过phonics和肢体语言强化学生记忆，培养学生听音能写的能力。）Step V: ExtensionT: In the story, they draw many letters. The teacher show letters.Who can show your pictures?S: What letter is it? Its xxx. S is xxx. xxx can xxx.T: Look at this letter. What letter is it? Its xxx. How does xxx pronounce? How about these three letters? （设计意图：学生通过展示自己的字母画，将绘