《大学语文》课程标准

.大学语文课程标准（一）课程性质与任务大学语文课是我校面向本科学生设置的公共基础课，是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的人文性、工具性、审美性为一体的课程。在高中的基础上，在传授文学知识的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高口语表达能力，进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力，通过对经典作品的解读、赏析、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。（二）课程教学目标1知识目标l 中国诗文的历史源流与流变；l 中国文学史；l 部分“原典“及各时代的文学精华；l 重庆的抗战文化和革命文化。2.能力目标l 对中国文人先贤的人格传承；l 书写表情和表意的文章（可以拓宽渠道，如精品课程网站的在线交流、QQ日志，博客等学生乐意为之的载体作为拓展平台）； l 对热点文学文化现象的评点（如流行歌曲从罗大佑到周杰伦，影视文学从卧虎藏龙到断臂山，对流行文化人余秋雨、易中天、于丹的看法评论等）；l 结合重庆地域特点和历史文化，传承红色文化（编写红色短信，颂红色乐章，讲红色故事等）；l 参加朗诵、演讲、辩论及征文比赛等活动（可配合学校经典诵读活动来开展） 。（三）参考学时32学时（四）课程学分2学分（五）课程内容和要求序号教学项目教学内容与教学要求活动设计建议参考课时1古代诗词掌握诗歌情景交融的艺术表现手法；掌握诗歌的艺术表现手法；赏析诗歌景、情、理结合的特点，体会情、景、理水乳交融的意境，提高鉴赏诗歌的能力；概括并记忆摸鱼儿的情感内容，融贯全篇的比兴手法学习。课堂讲授32古代散文结合儒家思想加强诚信、仁爱等思想教育；通过学习了解老子及道家思想， 理解老子的辩证法思想，学会运用辩证法思想观察和对待事物；了解文赋的文体样式和本文的艺术特点。课堂讲授33现代诗歌掌握诗歌象征性艺术表现手法；结合时代背景全面理解诗歌的思想内容；体会诗歌的具体寓意课堂讲授44现代散文学习散文独具魅力的语言，掌握作者在文中表达的思想感情。根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。课堂讲授85古今小说了解三国演义的思想内容、艺术成就和社会影响；掌握该文中人物形象塑造的方法；了解红楼梦的思想内容、艺术成就和社会影响；掌握该文中人物的性格特征；体会沈从文的小说风格和语言特色；把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。课堂讲授6l （六）教学建议1.教学方法本课程在汲取传统的讲述法、阅读法、启发引导法精华的同时，尤其注意采用行动导向教学方式，比如：案例教学法、引导文教学法、项目教学法、任务驱动法、六步训练法。（1）案例教学法案例教学法主要是在基础训练的单元教学中运用，特别是在知识讲解和案例介评这两个步骤中运用。另外在阅读指导和能力拓展中也灵活运用。（2）引导文教学法引导文教学法的核心就是提出引导问题展开学习实践活动。通过核心问题的引导，学生学会自己分析引导文所给出的重要信息；自己制订计划，自己组织实施，最后自己检测效果。比如，在调查驿站这个项目实施之前，我们给学生布置调查任务，然后给出调查对象的确定、调查问卷的制作、调查方法的运用、调查行动的实施、调查材料的分析整理、调查报告的写作等一系列参考信息，学生根据这些信息自行完成调查任务。（3）项目教学法我们不仅在课内教学中，注意安排单项项目训练，更注重在课外的能力拓展中重点运用。比如，通过演讲论坛、征文笔苑、读书沙龙、辩论战地、调查驿站、洽谈话吧等活动，完成听说读写的系列项目训练。此外，我们还通过学生对学习简报或电子报刊的编辑、展示和讲解来训练学生的综合能力。（4）任务驱动法在实施综合性项目的过程中，我们将项目分解成若干任务，要求学生逐个完成任务，最后促使项目全部完成。比如演讲论坛项目，我们将之分解为活动策划、活动宣传、活动实施、活动总结、活动报道等任务，这六个任务完成，方为项目的全部完成。2.评价方法本课程采用百分制，淡化知识性考核，强调语文综合能力评估和素质拓展。具体评价方式为：（1）平时成绩： 平时成绩分为两部分：一部分是学生出勤、平时作业与课堂表现（尤其是互动环节的表现情况），占总成绩的20；另一部分是学生素质拓展成绩，教师根据学生课堂表现出的水平、参加经典诵读活动情况以及其他各种素质拓展活动综合评定，占总成绩的20，两部分统称为平时成绩，共占学生总成绩的40。（2）期末成绩： 期末考试题只设两种题型，一是诗文鉴赏题（40分），重点考查学生的诗文鉴赏能力；二是作文题，一般为给材料作文（60分），重点考查学生的阅读和写作能力。3.教学条件多媒体教学系统，为教学提供保障。4.教材编选1）必须依据本课程标准编写教材，教材应与专业联系紧密。2）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，教材表达必须精炼、准确、科学。3）教材内容应体现先进性、通用性、实用性。5.教材及参考书目1）教材：大学语文吴跃平 晏培玉主编 重