入学早知道Microsoft PowerPoint （课堂PPT）

读书笔记入学早知道儿童入学必备的八种能力,读者：于梅,2,读者自序,读了这本入学早知道，我体会最深的一点是，作为大班教师，必须充分了解和全面掌握本班每个孩子八种能力的发展状况，才能有针对性的进行培养。因此，在读这本书时，我没有太多个人感想，更多的是怎样结合实际去运用，重在教育方法和策略，根据情况解决实际问题，并在恰当的时机介绍给家长。我给这本书的定位是：大班教师必不可少的工具书，可以随时查阅。让孩子有尊严地开始其学生生涯。,现实中我们会观察到好多类似的孩子，刚入学就厌学；上课老管不住自己；磨蹭；不会听讲；不懂得遵守课堂纪律；视而不见、充耳不闻；笨手笨脚；自理能力差；不与同学相处；经常哭哭啼啼.,这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平提前上学的结果。,4,概述：,原文提前上学行不行，看入学成熟水平。古人云“失之毫厘，差之千里”思考感受：同年龄的孩子，也要看看是否达到“入学成熟水平”。许多孩子的“毫厘”之处是不为人知的“入学成熟水平”。,5,原文：儿童入学成熟水平包括视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、社会适应能力、语言沟通能力、学习品质等因素。,感受：我们班就有这样的孩子，没达到水平，孩子会消极、多动、不会听课，出现学习习惯问题；容易出现紧张、焦虑心理问题,6,我的思索：不是每个孩子都适合上学前班，这一步走错会出现拔苗助长的情况。,7,第一种能力视知觉能力,8,本章感受,如何提高幼儿的视知觉能力是关键视知觉能力不足的孩子在日常生活中不但会被误以为是“马虎”，还可能被扣上“多动症”“捣乱分子”“弱智”的帽子。这都是很不公平的，只能给孩子造成更大伤害，解决不了问题。那么怎么去解决孩子的问题呢？进行视知觉能力的训练是最好的途径之一。,9,思考：有的孩子左右不分，从拼音字母到数学、从汉字认读到书写，出现左右颠倒的现象。在心理学上叫空间知觉障碍。可以通过以下途径进行强化训练。,1、孩子学业不灵，空间知觉来决定,10,2、阅读速度快与慢，视觉辨别是关键,感受：在日常组织教育活动过程中，比如看谁先辨出卡片上的动物、图形、数字、字母或文字，孩子的回答参差不齐，原因是孩子视觉辨别能力的强弱不同。,11,3、观察能力强弱，背景辨别来开拓,感受：以往的教学有这样的情况，比如数学应用题别人只关注数字和物体，而有的孩子确常常关注其他无关的因素,12,思考：比如快速阅读是善于抓住每一行的关键字词，通过视觉填充与视觉想象的途径估计大概内容。,4、读写能力好不好视觉填充见分晓,13,5、掌握汉字牢不牢视觉再认很重要,思考：比如：认字课堂上同一个字，有人认的快，有人认得慢，有人没反应过来，有人会认错。,14,6、视知觉速度若快，学习成绩不会懒,思考：学习中，有的孩子比别人“慢半拍”，赶不上别人。,15,第二种能力听知觉能力,16,本章感受,可以依据书中介绍的方法对孩子进行训练。当然，如果孩子的分心现象较严重，还是应找专家咨询，进行一些专门的听知觉训练。各方面表现优秀的孩子，都有着比较好的听知觉能力，因而表现出反应能力快、接受能力强等特点。听知觉能力对孩子的注意力水平、听课质量的提高都有非常重要的作用。,17,1、听觉注意能力弱，精神涣散常出错思考：有的孩子上课不正眼看老师、走神儿、发愣。游戏训练如下,18,2、听觉辨别能力差，口齿不清怕说话,思考：有的孩子常常听差了老师的问题，平时不爱说话，性格内向，上课不敢大声回答问题。,19,3、听觉记忆若障碍，漏壶装水忘得快,思考：老师问的问题，有的孩子一问三不知，有的答出所有、有的答出部分，与听觉记忆有关。,20,4、听觉系列若有序，条理清晰心不惧,思考：有的孩子复述时丢三落四，或顺序颠三倒四，是听觉系列化能力差。,21,5、听觉混合能力好，拼音学习特别巧,插图：74,思考：比如拼读障碍,22,第三种能力运动协调能力,23,本章感受父母应该帮助孩子经常有意识地去锻炼肌肉，比如和孩子一起跑步，跳舞或是玩球等。孩子有时候看起来会笨手笨脚，实在是由于他们的年龄还小，肌肉运动还不协调所致。父母亲要让他们多做一些锻炼肌肉的运动，并教导孩子注意安全.,24,1、钻翻爬滚跳和跑，大肌肉运动达标,思考：调查表明，大肌肉和精细肌肉运动方面能力不行的孩子，要么学业后劲不足，要么高分低能。在一日活动中，可以训练孩子持物走、爬行、跨越障碍物、平衡、跳、抛接活动；做手眼协调游戏，比如描写、抄写、剪纸、折纸等。倒上游戏、纸笔写画游戏等。,25,2、若要心灵手先巧，精细肌肉要协调。,感受：在区域活动中训练包括穿、捏、夹、剪、撕、缝刺、倒、按、拧绑、绕、剥、切、摘、擦洗等。也可以家园共育进行训练。,26,3、平衡能力发展好，灵活机敏人称道,训练：利用各种器械训练平衡能力，球、羊角球、平衡台、蹦床游戏、圆筒、太极平衡板、平衡触觉板、平衡踩踏板；上下楼梯、荡秋千、滑滑梯、跷跷板、爬坡。,27,4、左右半球共协调，头脑聪明乐逍遥。,思考：母亲人为剖腹产、受过度保护、家庭过于讲究卫生，会出现神经功能失调。解决办法：允许孩子尝试错误、及时发现纠正左利、常做指鼻、翻掌动作、好静的鼓励多动、多动的鼓励室外活动、玩你拍一我拍一游戏。,28,第四种能力知觉转换能力,29,1、听转视动若顺利，轻松读写记笔记。,表现为：会背拼音，但听写时写不出来，不能从听觉通道顺利地向视觉通道转换。训练方法.训练：比如，认鼓点、画声音、听反语、“萝卜蹲”游戏、走迷宫游戏。,30,2、听转动觉发展好，听完做的呱呱叫。,表现为：比如老师让数木棍时，孩子一脸茫然，这是听觉转化为动觉方面出现问题。训练策略为：双簧、你追我跑游戏、萝卜蹲、画声音、大树小草游戏。,31,3、动转视听若轻巧，作文描写差不了,表现为写作文时，对活动中看到、听到、想到的内容描写杂乱无章。游戏练习：模仿秀、摸袋、后背画活动、外出活动、睡前聊天。,32,4、视转言语或动作，看图写话轻松过。,比如：有的孩子会看书，讲的时候张口结舌，妈妈用左手捏右耳，他确用右手捏左耳。训练：回忆所见所闻、讲故事、做演员、手影游戏、请你像我这样做、观察橱窗。,33,第五种能力数学准备能力,34,本章感受数学是一门知识内容联系性很强的科学，前后知识衔接非常紧密，一旦出现跳跃性前进或新旧知识脱节现象，就很容易造成幼儿学习上的混乱，使他们难以正确地掌握知识。因此，教育幼儿一定要循序渐进，从幼儿已有的知识入手，“以旧引新”，让幼儿理解知识的前后联系，有利于他们顺利地学习，也只有这样，才能使幼儿一步一个脚印地打下坚实的基础，为今后的学习准备有效的知识和技能。,35,1、顺数一百不含糊，算数基础是数数在日常生活情境中数数包括唱歌游戏、体育游戏跳了多少下，亲子全家数数游戏。在做中学数数，建立图形.问：一样多吗？为什么不一样多？,36,2、数字生活常对应，加减乘除分得清。,训练孩子解题规律，要在日常生活中引导孩子感知对应关系；比如按餐具分食物、分筷子等；进行物体的配对活动，让孩子为某一物体找朋友；体育游戏抢椅子；种菜、点菜。,37,3、幼儿园里学比较，数学基础打得牢,感受：老师要用心引导，给孩子学数学打基础。比较在生活中无处不在，相关概念教学.比如：相对、绝对、整个、满、空、长短、大小、多、少、快慢、深浅、高低、远近等。要授之以渔，先比较不同，再比较相同；从较大到较小比较，比如：先比较鸡和麻雀的区别，再比较公鸡和母鸡的区别，最后比较老母鸡和小母鸡的区别。比较有相对和绝对，北京、中国、地球、太阳；比较为生活服务，如故事田忌赛马。还要注意比较要具体形象、源于生活、兴趣与游戏。,38,4、大数化小早准备，方法习得由分类。,训练方法是：分图片游戏。整理物品：在家让孩子整理和收拾玩具、图书、衣物、书包，将物品分类。,39,5、数字要常比大小，排序准备很重要。,通过活动训练排序，按大小、多少高矮、长短、粗细、厚薄颜色、轻重远近及按一定规律排序。,40,6、图形建构玩个够，学习几何不犯愁。,表现为孩子上初中后，三角形全等、三角形相似等内容完全理解不了，这与4-6岁图形建构关键期练习不够相关。训练策略：认识几何形体、建立图形关系、逐渐抽象化、图形创意、手工操作图形游戏。,41,8、钱币教育是数学，财商智商两相悦,训练策略：钱币概念教学角色扮演游戏如模拟商场、银行；探究钱币的秘密;培养孩子的责任感不能滥用钱币；教给孩子基本的理财技巧，比如记账；实际生活中培养合理的消费观念；利用超市时间培养钱币能力如：家长带孩子购物跟孩子说物品价钱；给孩子零花钱，注重理财能力的培养。如：零花钱分3个罐子装，一个罐里的钱用来花、一个存起来、另一个用来帮助别人。,42,7、借助时间学数数，时间观念不能缺。,训练策略：包括时间概念数学年、月、日、时、分、秒、星期、上午、下午、中午、今天、明天、昨天、后天、前天、过去、将来等；认识钟面；感受“一分钟能干什么”图文表征法建立时间观念，比如，一日活动较固定的环节用图文并茂的图画或照片形式表示相应的内容；竞赛懂得珍惜时间。,43,9、数学推理属智慧，涵泳引导别嫌弃。,玩拉火车游戏；时钟游戏；数字单双数游戏；蜜蜂的对称数字园、四季轮回（几个月、几个季）；猜猜看（填空）；找规律；脑筋急转弯、九宫格游戏。,44,10、数学准备先铺垫，数感培养是重点,在日常生活中建立数感如陪着孩子合着节奏数数、倒数等；在游戏活动中培养数感，如，逛超市游戏，在动手操作中巩固数感。,45,语言沟通能力,46,1、口语表达若流利，老师助手就是你。培养策略：营造平等、宽松的人际氛围，让幼儿有话敢说；创设真实而丰富的语言情景，有话想说；丰富知识经验，让幼儿有话会说；提供自由活动的空间，让幼儿有话就说。,47,2、语言表达若到位，清晰温和又干脆,引导培养：模仿；表情；丰富的生活经验，让表达发自内心；引导情感迁移；表演；因人而异、因地而异、因时而异。,48,3、语言表达谁最俏，情感语言领风骚,策略：学习基本的声音表演技巧；教孩子模仿朗诵；关注副语言（不同的口吻）；听故事时关注情感表达；组织有兴趣的活动。,49,一个重要的策略就是发散思维比如一个“好”字组词：好人、好事、好坏、好棒；词语接龙喜欢欢乐乐趣趣味味道。近义词奔驰的汽车奔跑的火车；反义词：凶狠的鳄鱼善良的梅花鹿；连词训练：有-有-还有。,4、言语词汇积累多，语文必定很不错。,50,5、音量大小控制好，温文尔雅有情调,策略：引导幼儿的音量表达；提供丰富多彩的物质环境和民主的精神环境；家庭生活中多给孩子提供积极地、正面的音量信号；带孩子去不同的场合感受别人的音量表达；“我说情景你表达”的游戏；家长愿意听，孩子才愿意说。,51,6、态势语言来辅助，意义传达更清楚,策略一：认识态势语手势语、拇指语、食指语、表情语、目光语、身姿语。策略二：正确使用态势语自然、与口头语协调配合、得体适度。策略三：日常教学中渗透态势语如鼓掌、瞪眼、撅嘴。,52,7、看图讲述若清楚，作文何愁没思路,策略一：学会看图整体局部再整体。策略二：学会说图通过提问开展教学如：“有什么？”、“在什么地方？”、“后来会怎样？”、“为什么？”策略三：学会审题单幅图、多幅图、调整图序。策略四：选好看图说话的题材直观形象、趣味性、浅显性、启迪性。策略五：选择恰当的教学方法大图与小图结合、集中与分组结合、以“评”促“说”、多层次引导。,53,社会适应能力,54,对这一章内容的总体感受,幼儿园是孩子从家庭走向学校和社会的过渡期，因此最主要的任务应该是培养孩子的社会化能力。”知识进小学后可以很快补上，而社会适应能力欠缺，孩子在集体生活中可能会遇到长期的困难和障碍。“幼儿园阶段培养孩子的社会适应能力，能为孩子顺利融入班级集体、快乐学习奠定良好的基础。”,55,8、言语理解能力强，干部榜样没商量,能当老师的得力助手丰富词汇、学会倾听、拓展经验、良好示范、创设自由宽松的语言交往环境、布置任务。,56,1、自我效能来导向，目标定位能力强,上课时，有的幼儿积极举手，确答不上来；幼儿能完成任务；有的反应我不会。自我效能：即，我能做什么、我能做成什么样。注重幼儿成功经验的积累、帮助孩子充分认识自身价值和潜能，发现自身的长处、有效运用榜样的影响作用、充分改善及发挥评价功能、及时的反馈与鼓励,57,2、情绪稳定善表达，大家喜欢人人夸,大班幼儿情绪表达有一定的情境性和不稳定性；有一定的外显性，掌握了简单的情绪表达规则。开朗的性格、独立性、心理适应能力。培养幼儿责任感、合作品质和交往能力。,58,3、同情分享是美德，伙伴夸奖好人格,日常生活中渗透同情心；善于发现、保护幼儿的同情心、分享意识；在社会活动中激发幼儿的同情心；家园合作，共同培养孩子的同情心；学会怎样与他人分享。,59,4、处理冲突有能力，大家都会喜欢你,冲突协调模板开始协调过程了解每个孩子的想法整合提出选择对解决办法达成一致强化问题解决过程坚持完成。,60,5、文明礼貌懂规矩，人见人爱赢赞许,将文明礼貌渗透在幼儿一日生活的各项活动和环节之中。增人一言，重如珠玉，伤人一言，重如剑戟。引导幼儿使用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”。对长辈不直呼其名，会用谦让语、问候语。,61,6、自理能力大点兵，缺一都会伤脑筋,自理能力基本内容吃喝拉撒睡、抹、卫生、穿戴、整理、劳动。,62,7、注意语言和行为，孩子自控需到位,情绪自控不随便发脾气、忍让、经受得住批评，承受失败与挫折。言语自控不骂人、不讲脏话、不插嘴。行为自控规则意识、坚持性、无侵犯行为。,63,8、善于沟通融集体，交往能力显人气,交往能力培养：语言能力、看谁说得快、你说我猜、小小工程师、掌握交往的技巧和规则。与不同年龄、性别、社会阶层、国家的人交往：尊重他人、不卑不亢。,64,学习品质,65,对这一章我的总体感受,教育孩子，培养孩子良好的学习和生活习惯是十分必要的，但是最重要的是培养孩子的上进心和对自己负责的态度。要教育孩子做任何事，要有坚韧不拔的毅力，一定要坚持下去。从小就要让孩子知道，每获得一种东西，都必须要付出努力和艰辛，家长要鼓励孩子的梦想，并经常提醒孩子，只有切切实实努力，梦想才能变成现实。,66,1、孩子若有好奇心，无需扬鞭自奋蹄,大班幼儿好奇心训练的策略1、环境创设应创设具有新奇性、变化性、与神秘性的物质环境；应创设积极的心理环境，提供积极的情感支持。2、策略的支持好奇陷阱策略设置悬念；心理匹配策略刺激与认知一致；开启问题箱策略创设问题情境。3、树立正确的教育观，家园共育。,67,2、为何有人成绩好，贵在坚持是法宝,幼小衔接中，如何培养幼儿的坚持性？1、帮助幼儿养成良好生活习惯，培养幼儿的坚持性；2、为幼儿提供一个有准备的学习环境，包括物质环境、人文环境；3、在社会交往中培养幼儿的坚持性；4、家园共育坚持性。,68,3、承担责任成长快，人人喜欢大家爱,有的孩子知道放学就回家写作业，有的要大人拽着回家写作业，这是责任心问题。自己的事情自己要负责在游戏中渗透责任教育树立责任榜样,为孩子制定行为的规矩父母要放手，让孩子做责任的主人家园合作对大班幼儿责任心培养,69,4、主动积极好品质，大班培养是大事,1、激发求知欲；2、多表扬和鼓励；3、引导幼儿发挥主动探索的欲望；4、创设环境提供主动发现、主动表演