上海市黄浦区2015年高三二模语文试题(附阅卷详解)

.黄浦区2015年高考模拟考语文试卷（150分钟完成，满分150分）考生注意：1、答卷前，考生务必在答题卷上将自己的姓名等相关信息及准考证号填写清楚。2、本考试设试卷和答题卷两部分。所有试题的答案及作文必须全部写在答题卷上，写在试卷上一律不给分；答题时应注意试题题号和答题卷题号一一对应，不能错位。一、阅读（80分）（一）阅读下文，完成1-6题（17分）伊卡洛斯的翅膀伊卡洛斯是希腊神话中代达罗斯的儿子，被克里特岛的国王米诺斯关在他父亲建造的巧妙迷宫里。为逃出迷宫，代达罗斯用羽毛和蜜蜡为伊卡洛斯制造了一双翅膀。飞出迷宫时，代达罗斯嘱咐伊卡洛斯，不可飞得太低，因为翅膀碰到海水会湿透；也不可飞得太高，因为太阳的热量会把蜡融化。父亲出于谨慎的教诲没能阻止年轻人冒险，伊卡洛斯往高处飞去，太阳融化了蜜蜡，他从空中栽了下来。在论古人的智慧里，弗兰西斯培根用这则寓言说明道德领域中间道路的必要性：“美德之路不偏不倚落在过分与不及之间。伊卡洛斯年轻气盛，自然而然会成为过分那一端的牺牲品。”寓言的妙处是可以反复解说，比如伊卡洛斯的翅膀，就可以非常恰当地用来譬喻文学中的想象力优秀的写作者必须把想象控制在现实和无稽之间。马尔克斯讲过自己写百年孤独时的一个困难他虽然已经知道俏姑娘雷梅黛丝必将飞上天空，却不知怎么让她起飞。直到有一天，“一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单，怎么也晾不成，床单让风给刮跑了。当时，我茅塞顿开。有了。我想。美人儿雷梅黛丝有了床单就可以飞上天空了。”在这种情况下，床单便是现实提供的一个因素。二十年前，余华就在强劲的想象产生事实里提到过马尔克斯这个故事，并表达了自己对此的看法：“想象应该有着现实的依据，或者说想象应该产生事实，否则就只是臆造和谎言。”想象力必须通过现实的检验，绾合想象和现实的本领，余华称之为洞察力。文学中的现实，如纳博科夫所说，“包含某些超越视力幻觉和实验室试管的东西。它里面有多重因素：有诗歌，崇高的情感，精力与努力，同情，骄傲，激情”，是“将许许多多个体现实混合后的一份标本”，仿佛日常现实的某种全息图像。文学现实的显现，凭靠的是写作者的洞察力，而不是，或主要不是对日常现实的记述或还原能力。两辆卡车公路相撞，一个人从二十多层的高楼跳下，这是日常现实。卡车相撞，发出巨大的声响，将公路两旁树木上的麻雀纷纷震落；从高楼上跳下的人，由于剧烈的冲击，牛仔裤都崩裂了余华说，这才是文学中的现实：“满地的麻雀和牛仔裤崩裂的描写，可以让文学在现实生活和历史事件里脱颖而出，文学的现实应该由这样的表达来建立，如果没有这样的表达，叙述就会沦落为生活和时间的简单图解。”对现实的洞察造成不同作品之间的差异，甚至决定着人物性格的塑造。余华由俏姑娘的床单想到一千零一夜里神奇的阿拉伯飞毯，并指出了它们之间的差异，“神奇的飞毯更像是神话中的表达，而雷梅黛丝坐在床单上飞翔，则是充满了生活的气息”。就像诗人受到音节和韵脚之类的约束，从而必须比普通人更殚精竭虑地对自己的素材下工夫，故此能够更好地表现人类社会中那些微妙的关系，对现实的洞察牵制了想象力，也同时给想象力灌注了灵魂。“有灵魂的想象让我们感受到独特和惊奇的气息，甚至是惊异和骇人的气息，反过来没有灵魂的想象总是平庸和索然无味。”米塞斯说，“心智正常的人不能想象完全无拘无束的生活”，世界上也根本就没有完全自由的想象。尼尔斯玻尔在回应各种各样业余物理学家对量子力学的胡乱猜测时，说过一句话：“我们都同意你的理论是疯狂的。你和我们的分歧在于，它是否疯狂到了足以有机会正确的程度。”对文学中的想象来说，这句话或许可以改成：“ ”别忘了，那双伊卡洛斯的翅膀，必须在天空和海洋之间扇动。1、作者讲述希腊神话故事的用意是 。（2分）2、第段中“无稽”一词在文中的意思是 。（2分）3、把下列语句组织起来填入第段方框处，语意连贯的一项是（ ）。（3分）而是出于想象力对现实限制的尊重甚至不妨说，把现实给予的限制内化为一种心智的需求文学作品中出现的光明或辉煌是一个优秀写作者的必须。不是因为想象力的茫无边际A、 B、 C、 D、4、根据文意，推断第段横线上最恰当的句子是（）（2分）A、我们都同意你的洞察是疯狂的。分歧在于，它是否疯狂到了有机会成为某种确凿的程度。B、我们都同意你的洞察是疯狂的。分歧在于，它是否疯狂到了有机会成为某种合理的程度。C、我们都同意你的想象是疯狂的。分歧在于，它是否疯狂到了有机会成为某种现实的程度。D、我们都同意你的想象是疯狂的。分歧在于，它是否疯狂到了有机会成为某种真实的程度。5、依据第段中关于“文学中的现实”的阐释，对下面文学作品进行分析。（4分）格里高尔变成甲虫之后，父亲在房间里追逐他，并用苹果袭击：“一个扔得不太用力的苹果轻轻擦过格里高尔的背，没有带给他什么损害就飞走了。可是紧跟着马上飞来了另一个，正好打中了他的背并且还陷了进去。” “格里高尔所受的重创使他有一个月不能行动那个苹果还一直留在他的身上，没人敢去取下来，仿佛这是一个公开的纪念品似的。”（卡夫卡变形记） 6、全文论述了如何控制文学中的“想象”，请对此探究，提出自己的看法。（4分） （二）阅读下文，完成第7-12题（20分）在开满野花的小岛上 纪念海子秦皇岛，山海关，北戴河，连成一片的是燕赵的浩气长虹。雄关巍峨，大海浩瀚，碧波翠岭，赏心悦目的是华北平原少有的瑰丽风景。以往到秦皇岛，总带着一番由衷的欢喜。但自那年春天以后，那铁轨，那月台，那路旁开得灿烂的野花，仿佛都蒙上了一层拨不开的悲伤。前年到秦皇岛，赵永红引领我们到了龙家营，找到了那块让人伤感的路桩，那周围依然灿烂地开满了野花，黄的是野菊，紫的是二月兰，那是海子在迎接我们。记得那天陪我的还有刘希全，他一路没有说话。那是一座小小的开满野花的岛，面对着一个小小的湖，湖的对岸是海洋公园。海子生前爱静，这里避开了喧嚣的市廛，他一定会喜欢的。永红告诉我，这个小岛原先没有名字，是她从海子的弥赛亚中寻到的名字：“太阳，让我把生命铺在你的脚下，为一切阳光开路，献给你，这首浸透了阳光和海水的长诗。”岛上立着一块碑石，是“海子石”。这巨石是有情有义的赵永红和李忠宝从很远的山上找到的，他们用大卡车运到了这里面朝大海，春暖花开。永红实现了这个理想，她很惬意，她说，“像一个小女孩，本来只想要一朵玫瑰，却得到了一大束。”其实，这小岛就是永红和秦皇岛的朋友们献给海子的永不凋谢的花。每年的春暖花开时节，诗人们和爱诗的学生们都会聚到岛上，在“海子石”旁献上一束野花，读他的诗，怀想他并不快活的一生。春天，十个海子一起复活。秦皇岛市文联，特别是海港区的朋友们，为了纪念海子，他们在这里举行纪念活动，读诗，研讨，朗诵，写作，已经坚持好几年了。他们也如海子的母校北大，每年的迎春花开时节，都举行活动，朗诵会，还有评奖。这一切，为的是继承和发扬海子的诗歌理想。与海子是在北大相遇的，八十年代吧，他是法律系的学生，由别的同学陪同来看我。记得是手抄本上他的诗，其中有亚洲铜。“击鼓之后，我们把在黑暗中跳舞的心脏叫做月亮”，意象新异，与当时流行的不同。一下子就记住了。他是朦胧诗以后全新的一种写作，也是仅仅属于他一个人的写作。可惜的是当年大家都陷在朦胧诗的热潮中出不来，人们尚不认识他的价值。当年的海子是寂寞的，贫穷，孤独，缺乏知音（陪伴他的只有西川和骆一禾少数的几位），加上其他方面的原因，终其一生，他总是落落寡欢。记得不久前，在德令哈，青海省海西州首府，一个边远的小城，那天下着大雨，我们冒雨举行了首届海子青年诗歌节。在离北京遥远的德令哈，海子留下了一首诗：日记。记的也是伤心的往事，那年雨中火车停靠在德令哈，海子想念他心中的姐姐这是姐姐的家。今夜，我在德令哈，但海子拥有的是一座寂寞而空旷的城。雨是不停地在下，列车停靠的站台也是雨帘如织。海子说，姐姐，今夜我不关心人类，我只想你。我在德令哈的那个夜晚，我想起诗人内心的索寞，有一种深切的哀痛。记得也是不久前，一个刊物索要我的字，我苦于没有适当的言辞，匆忙间记起海子的诗：“从明天起，做一个幸福的人。”冥冥中觉得是他在助我。一个诗人，短暂的生命结束了，因为留下了令人过目不忘的、可以传诵的诗篇，人们便记住了他。作为一个诗人，他是幸运的。“在春天，野蛮而悲伤的海子，就剩下这一个，最后一个，这是一个黑夜的海子，沉浸于冬天，倾心死亡，不能自拔，热爱着空虚而寒冷的村庄。”（海子：春天，十个海子）这是他最后的诗句吗？这是他在向我们诀别吗？燕园鸣鹤园路边的迎春花，夜雨中的德令哈，早春季节的山海关、龙家营，列车呼啸着奔向遥远的远方。我们送上一束野花，斜斜地依傍那块巨石，我们深情地纪念着这个短暂而又长远的生命。 【注释】海子：中国当代诗人，1989年3月26日在山海关卧轨自杀，年仅25岁。7、具体分析第段画线句的表达效果。（3分） 8、根据文意，对“面朝大海，春暖花开”理解不恰当的一项是（ ）（3分）A、当代诗人海子的最精当的标志。B、海子对于改变浮躁现实的渴望。C、呈现朋友对海子的理解和铭记。D、表明“海子石”上镌刻的文字。9、第段画线句的含义是 。（2分）10、自选两个角度，谈谈作者如何表现“海子”这一形象的。（4分） 11、有人说：“海子诗歌中具有沁人心脾的原始气息，像是闪着煜煜金光的束束麦芒，每一次阅读都会刺痛我们干涸已久的瞳孔。”结合这一评价，并在研读文本的基础上，推想海子的“诗歌理想”。 12、联系全文，从结构和内容两方面赏析最后一段。（5分） （三）默写（6分） 【任选6空，超过6空，按前6空评分】13、采菊东篱下， 。（陶渊明饮酒） ，晋代衣冠成古丘。（李白登金陵凤凰台） 。一番洗清秋。（柳永八声甘州）君子博学而日参省乎己， 。（荀子劝学）生亦我所欲， ，故不为苟得也。（孟子告子上）夕阳西下， 。（马致远天净沙秋思） ？一树梅花一放翁。（陆游梅花绝句） ，不求富贵。（礼记儒行）（四）阅读下面的诗歌，完成第14-16题（8分）秋日众哲馆对竹 许浑萧萧凌雪霜，浓翠异三湘。疏影月移壁，寒声风满堂。卷帘秋更早，高枕夜偏长。忽忆秦溪路，万竿今正凉。14、本诗对仗联有几联？判断正确的一项是（）。（1分） A、1 B、2 C、3 D、415、对本诗分析不恰当的一项是（）（2分）A、叠词“萧萧”，生动地突显竹子“凌霜”的神韵美。B、“异”字，写众哲馆竹色彩不同于三湘竹的变化美。C、首联写竹傲寒而立，翠绿凌霜，描摹竹林的静态美。D、颔联写风动起寒声，竹影爬墙，描绘竹林的动态美。16、结合全诗，分析作者在颈联和尾联是怎样表达情感的。（5分） （五）阅读下文，完成第17-21题（17分）初，越巂太守马谡才器过人，好论军计，诸葛亮深加器异。汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之！”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。及出军祁山，亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋，而以谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。张郃绝其汲道，击，大破之，士卒离散。亮进无所据，乃拔西县千馀家还汉中。收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩若平生。蒋琬谓亮曰：“昔楚杀得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！”亮流涕曰：“孙武所以能制胜于天下者，用法明也；是以扬干乱法，魏绛戮其仆。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！”谡之未败也，裨将军巴西王平连规谏谡，谡不能用；及败，众尽星散，惟平所领千人鸣鼓自守，张郃疑其有伏兵，不往逼也，于是平徐徐收合诸营遗迸，率将士而还。亮既诛马谡及将军李盛，夺将军黄袭等兵，平特见崇显，加拜参军，统五部兼当营事，进位讨寇将军，封亭侯。亮上疏请自贬三等，汉主以亮为右将军，行丞相事。是时赵云、邓芝兵亦败于箕谷，云敛众固守，故不大伤，云亦坐贬为镇军将军。亮问邓芝曰：“街亭军退，兵将不复相录，箕谷军退，兵将初不相失，何故？”芝曰：“赵云身自断后，军资什物，略无所弃，兵将无缘相失。”云有军资馀绢，亮使分赐将士，云曰：“军事无利，何为有赐！其物请悉入赤岸库，须十月为冬赐。”亮大善之。（选自 司马光资治通鉴魏纪三）【注释】扬干：晋悼公之弟。魏绛：晋悼公时，担任司马，执掌军法。17、写出下列加点词在句中的意思。（4分）张郃绝其汲道（ ） 亮进无所据（ ）平特见崇显（ ） 云亦坐贬为镇军将军（ ）18、下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）。（2分）A、君其察之 张郃绝其汲道 B、以谡为参军 而以谡督诸军在前C、谡之未败也 亮大善之 D、何为有赐 须十月为冬赐19、用现代汉语翻译下列句子。（5分）孙武所以能制胜于天下者，用法明也；是以扬干乱法，魏绛戮其仆。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！ 20、简析第段画线句的作用。（3分） 21、分析第段两次描写诸葛亮“流涕”的内心想法。（3分） （六）阅读下文，完成第22-26题（12分）太子少保赵公诗石记 苏辙高安太守朝请大夫毛公，与资政殿大学士、太子少保赵公，里人也。公始以老归故乡，大夫适方家居，与公出入相从，为山林之游，朝夕无间。公好为诗，而大夫以诗自名，遇其得意，辄以诗相属。元丰三年，大夫来守高安，簿书期会，非其意也。间与客语，有归欤之叹，曰：“要当从公于松石之间，逍遥以忘吾老。”时又出公之诗，以夸其坐人。公诗清新律切，笔迹劲丽，萧然如其为人，盖老而益精，不见衰惫之气。卒然观之，不知其既老之为也。辙昔少年，始见公于成都，中见公于京师，其容晬然以温，其气肃然以清。十年之间，富贵炜烨，谈笑于廊庙，而其所以为公者，湛然无毫发之异。自不见公，今又十余年。间而闻之公之乡人，见之公之诗书，其风力骨骼有加而无损，亦与始见无异。然后知公之所以过人者远甚。盖人必有不可变者，然皆汩没于尘垢，与物流转而不返。于是索然茫然，与发皆白，与齿皆落，忽然失之而不自知也。若夫公之不可变者，辙亦安足识之，盖亦见其见于外者而已。大夫将刻公诗于石，而属辙为记。【注释】晬然：颜色润泽。湛然：安然的样子。22、第两段作者写毛公的意图是 。（2分）23、对第段画线句理解正确的一项是（）（2分）A、不愿处理官府中的公文政令等繁杂的俗事。B、不会处理官府中的公文政令等繁杂的俗事。C、文书簿册按时学习，并不能领会它的意思。D、文书簿册按时学习，并不是他愿意做的事。24、“清新律切，笔迹劲丽，萧然如其为人”和“其容晬然以温，其气肃然以清”分别从和两方面写赵公。25、第段的记叙有特色，请对此加以赏析。（3分） 26、作者怎样认识“公之不可变者”？请作具体分析。（3分） 二、写作（70分）27、阅读以下材料，自选角度，自拟题目，谈谈你的感悟或看法，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）、 岛屿矗立在海上，当茫茫海水退去的时候，却发现自己与大陆紧紧相连。二模试卷分析 （阅卷中心组） 2015年4月22日（一）1作者讲述希腊神话故事的用意是 。（2分）【参考答案】以故事中的伊卡洛斯的翅膀喻全文议论的话题“文学想象力”，领起全文；（1分）讲述故事使读者清楚地知道题目含义，了解立论的基础。（1分）【测量目标】II.10分析文章的思路、结构、写作特点。【考查内容】分析文章思路，理解段落间的内在联系。【试题分析】文章标题“伊卡洛斯的翅膀”，第一段的希腊神话故事首先让读者了解了题目的含义。联系下文主要内容，第二段以培根借这则寓言所阐发的道理自然引出“伊卡洛斯的翅膀”的本体，文学中的想象力。思考本题需关注神话故事在文中所处的特殊位置。【答题分析】均分1.56。本题2分，1分为形式上的作用，引出下文、呼应标题、引发阅读兴趣、让读者清楚题目含义，以上答案都给分；1分为内容上的，要求写出“翅膀”比喻“文学的想象”，或者直接写出本文观点的具体内容。主要问题是学生缺乏文体意识，套用各种无关的术语，比如“为下文作铺垫，打伏笔”。有个别学生将此当作论据，表述为”证明了下文的观点”。学生答题示例得2分 呼应标题，点明标题“伊卡洛斯的翅膀”的由来，引出作者的观点“优秀的写作者必须把想象控制在现实与无稽之间”。得1分 呼应题目并引出文章的论题，引发读者的兴趣。得0分 希腊神话引出下文培根的解说：道德领域中间道路的必要性和作者的写作控制。2第段中“无稽”一词在文中的意思是 。（2分）【参考答案】文学想象中不可考证的臆造和谎言。【测量目标】I.2理解词语、句子在文中的含义。【考查内容】理解词句在语境中的含义【试题分析】“无稽”本义为“无可查考”。根据下文余华之言可以推断，文学的想象必须通过现实的检验却并非还原现实，也不是臆造和谎言，而是比现实疯狂的某种现实。此处“无稽”指向“文学想象”的过分一极。【答题分析】大多数学生能联系下文，找到臆造和谎言，但是未指出此处为“文学想象”中的臆造和谎言，或者仅写了“臆造的想象”，给1分。学生答题示例得2分 没有现实依据的文学想象。得1分 臆造和谎言。得0分 疯狂的想法。3把下列语句组织起来填入第段方框处，语意连贯的一项是（ ）。（3分）【参考答案】B【测量目标】II.8筛选、整合文中信息。【考查内容】理解语法、修辞现象在表达文章内容上的作用。【试题分析】做这类题目需有整体感，得将这段文字放在上下文段中利用关联词、代词以及修辞手法去排列。【答题分析】（略）4根据文意，推断第段横线上最恰当的句子是（ ）（2分）【参考答案】C【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。【考查内容】理解文章的主要内容并进行准确推断。【试题分析】本句出现在文章结尾，且前有“对文学中的想象来说”后有“那双伊卡洛斯的翅膀”的提示，因此句中核心词语应为“想象”；文中将“现实”看作“想象”的依据和检验标准，因此该选C。【答题分析】（略）5依据第段中关于“文学中的现实”的阐释，对下面文学作品进行分析。（4分）【参考答案】文学中的现实是个体现实的混合，凭靠写作者的洞察力。（1分）如卡夫卡的描写把格里高尔变成甲虫，腿不再是手，无法够到自己的背，不能取下背上的苹果，只好任苹果陷在身上。（1分）就这样，卡夫卡展现了他衔接想象和现实的洞察力，逐步积累着格里高尔的虫的特征，包括他的虫的外表所有的可悲的细节。（1分）这样的表达，文学从现实生活中脱颖而出，产生震撼人心的艺术效果。（1分）【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。【考查内容】把握段落阐释的主要内容和形式并以此未依据分析非连续性文本。【试题分析】“依据的阐释”，从答案看，是依据第五段作者阐释的观点和阐释的方法（结构层次）来分析如下作品。本段围绕“文学中的现实”认为其为多个个体的混合，且要凭靠写作者的洞察力。阐释的层次为“观点具体事例阐释事例效果”。【答题分析】学生仅理解为依据第五段作者阐释的观点来分析，因此部分学生先概括了原文作者的看法，但是大部分学生直接就分析作品，作者的观点是在分析过程中捎带出的且并未写出效果。因此，即使四个得分点都出现了，但是答题不讲究层次的，不给满分，当然阐释时应从日常现实和文学中的现实着眼，如果阐释与本段观点关联度不高的，这1分就不给了。另外有部分学生依据的观点不是第五段有关“文学中的现实”的，也有答案就是各段中抄了些句子拼凑而成，都要扣分。学生答题示例得4分 文学中的现实是多个个体现实的混合。格里高尔变成了甲虫，有坚硬的背，这是超越现实的不可能的，而它有了光滑圆润的背，苹果可能飞走，也可能陷进去而取不出来，这是结合了现实的观察。虽然是想象，却让人感到独特和惊奇，印象深刻。得3分 片段文字体现了作者超强的洞察力。第一个苹果扔得不太用力，可能只是尝试的心理，第二个正好打中并陷进背里，没人敢去把苹果取下来，生动体现出家人的畏惧与冷漠。这样的描写使“文学”比“对日常的记叙”更有吸引力。得2分 “扔得不用力”“轻轻擦过”“陷了进去”“没人敢去取下来”这些描写，使看似荒诞的格里高尔变成甲虫的故事真实起来，让人仿佛心眼所见。作者的洞察力，使他的想象控制在了现实与无稽之间，源于生活而高于生活。得1分 苹果“打中了他的背还陷了进去”“没人敢去取下来，仿佛这是一个公开的纪念品似的”，让文学在现实生活中脱颖而出，作者以洞察力给想象灌注了灵魂。得0分 卡夫卡所写的这个段落指的是人们只有受到挫折才会记忆深刻，但甲虫在第一次被苹果擦到就提高警惕，就可以避免后来的伤害，人们在吃过亏之后就应该提醒自己不要在同一件事上栽倒第二次。6全文论述了如何控制文学中的“想象”，请对此探究，提出自己的看法。（4分）【参考答案】作者认为文学中的想象，凭靠洞察，有现实的依据并能通过现实检验，必须控制在现实和无稽之间。（1分）我认为文学想象创造的世界要有细节的真实。（1分）作品中有了这样的细节，想象就变得合理了，当然它是基于现实生活的观察和描摹的，具有不可辨驳的真实性。（1分）以此为基础再怎么荒诞的小说，也能让读者感受到这是想象而不是虚幻。（1分）【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。【考查内容】理解文章内容，通过探究提出自己的补充看法【试题分析】本题倾向于对内容的把握。首先要表述文中关于如何控制文学中的“想象”的观点，并要有一定的阐释分析，各1分，共2分；既然是探究，就要对如何控制文学中的“想象”提出补充看法并适当阐发或能得出结论，且必须是文中并未提到的内容，要基于文本又要超越文本。【答题分析】大部分学生只是梳理文中信息，概括了文中论述的有关如何控制文学中的想象的内容并分条陈述，回答的是“简述本文所论述的如何控制文学中的“想象”的内容”。个别学生探究的内容在话题之外，有一部分学生答成了赞同不赞同。学生的探究答案中比较合理的还有“文学想象需要艺术的夸张”、“控制在现实和无稽之间要有严密的逻辑性”。极个别学生以具体事例体现出探究的意图，但是表达不够清晰的，也酌情给分。学生答题示例得4分文学想象要控制在现实和无稽之间，要尊重现实，又要恰当地绾和想象和现实，不能只是简单地还原或者记述现实。我认为优秀的作者要留心现实，细心观察，处处留意生活中真实的细节，这样待文学想象时，方能写出具有文学现实的文章，使想象蕴含作者所要表达的精神内涵。得3分 控制文学中的想象必须先具有洞察力。这种洞察力必须来源于生活，要作者从方方面面观察中，一点一滴才能做到，即使洞察力有时束缚想象，但亦赋予想象新的灵魂，所以我认为，控制想象，必先关注生活，发现生活。得2分 洞察给文学的想象灌注了灵魂。司马迁写历史人物蔺相如，他并未在场，但是蔺相如的形象却让读者感受到智勇双全，栩栩如生，有想象的成分，但是符合现实中的真实和历史真实。（猜想他是想说“日常真实经提炼后置换到历史真实中去”）得1分 文学中的想象时不能脱离现实的。尽管对现实的洞察牵制想象力，却同时给想象力注入了灵魂。我觉得作者的看法相当有道理，基于现实就是文学创作的骨架，一旦完全脱离了现实的文学作品就是一堆没有骨架的烂肉。得0分 文章中论述了控制文学中的想象应该既有自己的个性又要符合现实，充分论述了文学作品也有自己的尺度。在创作文学作品的时候应该控制想象，日常生活中也应该把握尺度，控制分寸，懂得做人的尺度。（二）7. 具体分析第段画线句的表达效果。（3分）【参考答案】画线句的描写（或“排比”、“拟人”、“移情”亦可），既是作者所见的客观景物，又带有主观的“悲伤”情感。（1分）“那铁轨，那月台，那路旁开得灿烂的野花”由短句到长句，形成紧凑而舒缓的语势，突现了海子卧轨的地点、时节，更透露出作者为海子哀伤的情绪；（1分）使客观的景物中包含着浓烈的伤感，把读者带入了深切怀念海子的基调中。（1分）【测量目标】理解语法、修辞现象在表达文章内容上的作用。【考查内容】理解表达技巧在表现作品内容、表达情感上的作用。【试题分析】此题考查学生对划线句表达效果的分析，重在对表达手法的辨别，进而联系具体内容，分析其效果。此划线句的表达手法比较多样，既有描写这一表达方式的使用，又有排比、拟人等修辞手法的运用，更有长短句错落的语言特点。从文后注释也可获得对具体内容的提示。【答题分析】学生答题示例得3分划线句运用了拟人手法，野花开得灿烂更加使人感受到海子离世的悲伤。“那春天以后，那铁轨，那月台”也暗示了海子离世的时间和地点，表达了作者对海子的怀念与悲伤之情。得2分用排比的修辞手法，多层次多角度地描绘出海子离世后，那秦皇岛给人深深地悲伤，与前文“由衷欢喜”形成强烈反差，突出对海子深深地怀念，感情真挚动人。得2分划线句运用了长短句结合，生动地写出了自海子逝去的那年那天，铁轨、月台、路边的野花都仿佛蒙上了一层拨不开的悲伤。长短句结合，错落有致，使情感的表达更具感染力。得1分作者连用三个“那”，具有音韵美。同时运用想象，写道“都蒙上了一层拨不开的悲伤”，虚实结合，营造了忧伤的氛围。得0分突显出海子当时的离去对作者是不小的伤害，并为后文纪念海子的点点滴滴作铺垫。失分原因：除对手法的辨析存有问题之外，多数学生失分还是在内容的分析上有所欠缺，未能联系文末注释获取海子离世的特定时间、场景的描写。8根据文意，对“面朝大海，春暖花开”理解不恰当的一项是（ ）（3分） A当代诗人海子的最精当的标志。 B海子对于改变浮躁现实的渴望。 C呈现朋友对海子的理解和铭记。 D表明“海子石”上镌刻的文字。【参考答案】D【测量目标】II.8筛选、整合文中信息。【考查内容】文本关键意象的理解。【试题分析】（略） 【答题分析】（略）9第段画线句的含义是 。（2分）【参考答案】朋友们对海子永远而深切的怀念。【测量目标】理解词语、句子在文中的含义。【考查内容】理解作品深层义。【试题分析】此题考查学生对划线句含义的理解，暗含对比喻修辞手法的分析。【答题分析】学生答题示例得2分这座远离喧嚣的小岛就是朋友们对海子永远的怀念。得1分小岛代表了人们对海子的怀念。得0分永不凋谢是海子的诗歌理想，诗人们，学生们相聚是为了继承和发扬它。失分原因：多数同学对“永不凋谢”所指的“永远”有遗漏。或是对句子对象的理解失当。10自选两个角度，谈谈作者如何表现“海子”这一形象的。（4分）【参考答案】运用象征，“野花”这是诗人海子的具象化，蕴含着生机和活力。引用诗句，用海子四首经典诗作，勾勒出海子追求美好生活的精神世界。侧面烘托，赵永红和李忠宝等人的行动，秦皇岛、北大和青海省西州等地的读诗、研讨、朗诵和写作等纪念活动，突出海子的影响力大。语言诗化，笔尖饱含真情，深切理解海子的精神世界、赞叹缅怀诗人海子。（答对1点，2分。）【测量目标】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。【考查内容】辨析人物形象塑造的各种手段，赏析其具体作用。【试题分析】此题考查作品如何表现人物形象。因文本是回忆性作品，对海子形象的塑造较多的还是从侧面入手。正面描写集中在对海子诗作的引用上。【答题分析】学生答题示例要求从两个角度切入分析，答对任意一点得2分引用海子自身写的诗句来表现海子的形象，例如亚洲铜、日记，勾勒出海子寂寞、贫穷、孤独的形象。从爱他诗的朋友每年到岛上会诗、北大等为海子纪念的活动，侧面表现出海子对当代人的影响之大，令人产生深深地敬意。文章中反复出现“野花”这一物象，迎着阳光绽开的野花象征海子对自然、生活、诗歌理想的热切追求。得1分海子一生落落寡欢，他的诗歌理想不被认同。他的诗“从明天起，做一个幸福的人”写出他对人生的渴望。得0分作者从写作和人格两方面来表现海子。在写作方面，作者认为海子的作品与当代流行的不同，具有使人过目不忘的魅力；人格方面，作者写出了海子因缺乏知音而寂寞。得0分运用正面描写，写作者自己与生前的海子的交往，以自己的切身感受来表现海子的落落寡欢。得0分结构上使用倒叙，叙述了海子离开后，再回忆当初与海子第一次见面直到诀别。失分原因：典型错误集中在误把对海子诗作的引用当成侧面描写，而把作者与海子的交往当成正面描写。11. 有人说：“海子诗歌中具有沁人心脾的原始气息，像是闪着煜煜金光的束束麦芒，每一次阅读都会刺痛我们干涸已久的瞳孔。”结合这一评价，并在研读文本的基础上，推想海子的“诗歌理想”。（3分）【参考答案】跳出朦胧诗“热潮”的全新创作；（1分）意象新异、率真质朴、个性鲜明，情感真挚，动人心魄；（1分）充分表达对内心孤独的煎熬、对生活热情的礼赞、对人生思索的痛苦、对现实抗争的无奈和对美好期望的热忱等。（1分）【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。【考查内容】基于文本、基于题干中的“评价”的推断。【试题分析】本题虽是推断题，但不能脱离题干评价点和文本点，评价点有两个要素，对象和特征，对象是海子诗歌，特征有两点，一是“沁人心脾的原始气息”，结合文本就会得出跳出朦胧诗“热潮”的全新创作，二是“刺痛我们干涸已久的瞳孔”，结合文本就会得出意象新异、率真质朴、个性鲜明，情感真挚，动人心魄。除此之外就是海子通过诗歌要表达的情感。三者组成了海子的“诗歌理想”。【答题分析】学生答题示例得0分我认为海子的诗歌理想是:用诗歌的语言描绘出生命的美丽，把自己与自然相融，在春暖花开之际与知音一起相互评论欣赏对方的诗。分析推断天马行空，没有文本意识，更没有审题意识，只有自己的想象。得1分海子的诗歌理想是对美好安逸幸福生活的期望，渴望改变浮躁的现实。分析推断只有海子要表达的情感，无视“结合这一评价”的题干要求。得2分海子的诗是朦胧诗以后全新的一种写作，具有沁人心脾的原始气息，意象新异，与当时流行的不同，其诗歌理想在于以意象新颖的诗歌抒发诗人内心深处的真切情感。分析推断虽抓住了“结合这一评价”的题干要求，但没有抓住海子要表达的情感。得3分海子的诗歌理想是创造出意象新颖，朦胧诗以后的全新的写作，这种诗具有原始气息，体现出创作者最真实的内心独白，记录生活，具有深刻的内涵，流露出对于改变现实的渴望。12联系全文，从结构和内容两方面赏析最后一段。（5分）【参考答案】海子人生经历的三个典型场景以及“巨石”、“野花”与上文呼应；使结构严谨、情感表达饱满。（2分）“燕园”、“德令哈”和“山海关”依次追思海子走过的人生历程；“奔向遥远的远方”表明海子的追求永不停息，人们对海子精神的继承和发扬；“花”和“石”把海子形象具体化，表达人们对海子深切的缅怀。（3分）【测量目标】III.14鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。【考查内容】鉴赏作品的结构和内容【试题分析】从结构和内容两方面赏析最后一段，关键还在于对最后一段的准确解读，抓住最后一段中的关键词句作赏析，赏析时必须与文本有勾连，脱离了文本，所有的赏析都是空中楼阁。【答题分析】学生答题示例得1分总结前文，首尾呼应，伴随着短短几句，空间、时间、心情都发生了变化，点明题目。海子对于我来说是一位可敬的伟大诗人。分析只有结构上的泛泛而谈，没有文本的影子，更没有内容上的赏析，审题意识没有。得2分在结构上，深化主旨，呼应开头，强化了我们对海子深深地思念之情，在内容上，海子虽然生命短暂，但他的诗歌永远留在我们心中，表达了人们对海子深深的思念和悲痛之情。分析结构和内容都泛泛而谈，空洞无物。得3分在结构上，对前文所写内容的呼应以及总结，并深华了主题，并呼应本文的标题纪念海子；内容上，通过“送上一束野花，依傍那块巨石”，表达了人们对海子深切的思念和哀痛。分析结构和内容只兼顾了一面。得4分在结构上，与前文呼应，并深化文章主旨；内容上，“燕园”“ 德令哈”“ 山海关、龙家营”，写出了海子的人生历程，“列车呼啸着奔向遥远的远方”，表明海子的精神将永远流传下去。这样写，使文章结构更完整。分析结构和内容只兼顾了一面。得5分结构上，最后一段中的“野花”“巨石”与前文相呼应，使文章结构更完整；内容上，从“燕园”“ 德令哈”到“山海关、龙家营”，写出了海子曾经走过的人生之路，“奔向遥远的远方”，说明海子的精神将不会消失，被人们记住并传承。(三)默写。（6分） 【任选6空，超过6空，按前6空评分】13 （1）采菊东篱下， 。 （陶渊明饮酒） （2） ，晋代衣冠成古丘。 （李白登金陵凤凰台） （3） ，一番洗清秋。 （柳永八声甘州） （4）君子博学而日参省乎己， 。（荀子劝学） （5）生亦我所欲， ，故不为苟得也。 （孟子告子上） （6）夕阳西下， 。 （马致远天净沙秋思） （7） ？一树梅花一放翁 （陆游梅花绝句）（8） ，不求富贵。 （礼记儒行）【参考答案】13. （1）悠然见南山 （2）吴宫花草埋幽径 （3）对潇潇暮雨洒江天 （4）则知明而行无过矣（5）所欲有甚于生者 （6）断肠人在天涯 （7）何方可化身千亿 （8）苟利国家【测量目标】I.7默写古诗文中的名篇名句。【考查内容】古诗文中名句的积累记忆。【试题分析】 名句名篇的默写已经成为比较固定的考查内容，其形式也相对固定。此次选择的教材内名句属于日常教学中被关注较多的内容。【答题分析】 学生答题整体情况较好，尤其教材内名句掌握情况良好。 答题失误集中地出现在（3）（4）（5）。有以下几种情况： （1）字体错误。“潇”字，有许多学生将左右结构写成上下结构； （2）个别字词记忆不准，别字较多。如第（4）句中虚词“矣”，写成“也”。第（5）句中“甚”写成“胜”，或遗忘“者”。 （3）张冠李戴，写成其他句子“义亦我所欲”“死亦我所恶”等。 （4）能正确写出第（8）（9）句的凤毛麟角，反映出学生课外名言名句积累不多，尤其是常见常用的名言名句缺乏准确的记忆；语文基本功较差。（四）14. 本诗对仗联有几联？判断正确的一项是（ ）（1分）A1 B2 C3 D4【参考答案】B【测量目标】【考查内容】【试题分析】（略） 【答题分析】（略）15. 对本诗分析不恰当的一项是（ ）（2分）A叠词“萧萧”，生动地突显竹子“凌霜”的神韵美。B“异”字，写众哲馆竹色彩不同于三湘竹的变化美。C首联写竹傲寒而立，翠绿凌霜，描摹竹林的静态美。D颔联写风动起寒声，竹影爬墙，描绘竹林的动态美。【参考答案】B【测量目标】III.13鉴赏作品