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文档简介
鸟语第二课时教学设计鸟语(第二课时)教学设计 一、创设情境,激发兴趣 1.通过上节课的学习,你知道了什么? 2.现在,我们就和作者一起走进鸟语界,倾听鸟语,感受鸟语。听!(映示大森林各种鸟儿的画面和叫声)你听到了什么? 二、引导想象,启发思维 1.(出示句子:它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。)作者听到布谷鸟的叫声,猜想到了什么? 2.春天,布谷鸟飞来了。听!(播放布谷鸟叫声)好听吗?想不想也像作者和布谷鸟那样来对话?现在,你们就是那一只只可爱的布谷鸟,咱们来对话啦! 3.师生对话:你做什么?(唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓)你喜欢什么?(不怕辛苦、无拘无束、认真读书) 4.同学们,像咱们这样想问什么就问什么,想怎么答就怎么答,这就叫“无拘无束”。 5.(出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。)“疏忽”是什么意思?听了布谷鸟的话,在学习上也不敢怠慢了。可见布谷鸟的叫声催人奋进啊!(板书:催人奋进) 6.从喜鹊的声声啼叫声中,作者又感受到了什么呢? 7.(出示喜鹊图)看,喜鹊来啦,和它打个招呼吧!告诉它你的生活中,都有过哪些喜事啊? 8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜?(出示:喳喳喳喳,喳喳喳喳,) 9.喜鹊的声声啼叫,真是给我们以希望和乐趣啊!(板书:给人希望)所以说(引读)尽管(),听到(),人们仍()。虽然(),但总能(),给生活()。这里的关联词用得好,同学们也试着仿写两句,用上“尽管仍“”虽然但”(生写后交流 10.现在,让我们再次静心地走进鸟语世界,也来作出各种各样的猜想。编一编有趣的故事吧!(生练说并展示) 11.同学们想象真丰富!是啊,鸟儿的语言丰富极了!现在我们也成了鸟儿们的“知音”了。 设计意图在这部分教学中,无论是让学生根据创设的情境编故事,还是练习仿写句子,都是让学生在“实践”中去学习语言,丰富他们的语言积累,提高学生运用语言的能力。 三、抓住“留白”,拓展空间 1.有声的鸟语给人以美好的遐想无声的语言更能启迪我们深思。 2.(出示:从终日 _燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神)从这些鸟儿身上,你学到了什么?能用下面的句式来说一说吗?从()那里,我()。 3.现在再读上面这段话,相信你一定会有新的体会和感受的。这就是鸟儿们给我们带来的启示!(板书:带来启示)(生读) 设计意图引导学生用“从那里,我”的句式进行说话,既内化了语言,又领悟了美德,可谓一举两得。 四、迁移练笔,表达爱鸟之情 1.鸟语催人奋进,鸟语给人希望,鸟语带来启示,所以我们说(指板书)鸟儿的确是我们的好朋友哇!多可爱的大自然的精灵啊,让我们和鸟儿和谐共处吧。 2.本文写了多种鸟,作者都能抓住它们独特的地方,给大家留下了深刻的印象。请仔细观察一种你最喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声,要求语言准确、通顺。 设计意图鸟语一文的最后,作者情不自禁地发出感慨:“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”这也是作者内心的呼喊!如何让更多的学生加入到“我”的行列,像“我”一样关注鸟、观察鸟、欣赏鸟、喜爱鸟、赞美鸟
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