浅谈以就业为导向的中职教育 浅谈中职学生的特点

浅谈以就业为导向的中职教育 浅谈中职学生的特点 ：G725.82：A 摘 要：职业教育就是就业教育，是直接为就业服务的教育。职业教育的毕业生直接面临就业的任务。因此中职教育必须树立以就业为导向的办学理念，实行灵活、多样、开放的培养模式，加强实践教学和就业能力的培养。 关键词：职业教育；中职；就业；改革；办学模式；培养目标 近几年来，由于学生、家长、领导等各个社会层面，对于职业教育的轻视、漠视、盲视，中职学校普遍存在着生源紧张、学生素质严重下降、培养目标不能完成、就业困难等诸多问题，尤其是随之带来的其它问题，诸如学校竞争力差、教师成就感低、师资水平下降等问题直接影响了中职学校今后的发展，而且这一状况在相当长一段时间内仍将长期存在。 一、当前职业教育在办学中的困惑 我国传统的职业教育是在政府指导下的学校教育方式的职业教育，与知识经济社会的要求相比，职业教育本身如办学模式、培养目标、教学模式等方面都存在很大的差距。从而使得在这种模式下的职业教育对市场的职业需求反应迟钝，使得技术人才培养的方式问题滞后于社会生产的需求。具体原因可归结如下： 首先，是课程设置的缺陷，教育和就业脱节。中职教育的课程是联接工作岗位的职业资格结构与职业教育机构的培养目标结构，即学生所获得的相应的从业能力结构之间的桥梁。考察目前中职学校的培养课程，许多课程结构基本上仍是属于“学科中心”体系，重理论、轻应用，重知识传授、轻能力和素质培养。从而导致教育和就业的严重脱节，造成当前学生就业难。 第二，传统教育的评价手段存在的缺陷。我国在人才的培养方面一直是以单一的学历文凭为主，造成中职教育和技术培训长期存在重视理论知识，轻视操作技能，重视学历文凭，轻视职业技能的倾向，从而最终导致中职教育本身无法走出应试教育的怪圈。 第三，学生定位高，家长期望高。学生的定位太高，他们在毕业时，把自己定位在大公司、大企业、政府机关。当找到的工作不能满足他们的要求时，他们不愿意去工作。家长的期望过高，他们认为不是很好的工作，不想让孩子去工作。 最后，单位和毕业生的矛盾，企业的用人思想的不成熟也是原因之一。毕业生找不到理想的工作，只有委曲求全，而单位找不到理想的员工，也只好降格录用。很多的企业，总是要求招来的员工是多能的，什么事都能做，但这样的人是难找的。还有很多的企业，明明只要一个中专生做的事，却要去招聘一个大专生、本科生，甚至于研究生，他们又幼稚地认为他们招的人的学历越高，他们的企业就越有品位。 当然，问题是多方面的，更多的是互相制约而成的，应该说，我国中职教育在坚持为就业服务方面作出了很大努力和贡献。但从目前来看，现今中职教育在人才培养方面存在问题，尤其是当前出现的职业院校毕业生就业难、生产服务一线技能人才特别是技能人才紧缺的强烈反差现象，让我们不能不说中职教育还需要进一步围绕就业做文章。 二、以就业为导向 培养适应劳动力市场需求人才 劳动力市场的需求对中职教育的发展具有决定性作用。发展中职教育必须考虑市场的需求，必需考虑学生的充分就业，这是衡量职业教育成功与否的关键。 劳动力市场是变化的，是动态性的，中职教育必须主动适应这种变化。要做到的是增加信息的流通，要贴近市场进行全面调研，学校可以成立专门机构来搜集调查各用人单位选用员工的相关需求，掌握第一手情报信息，发现并创造用工市场，校内从新生入学就建立并不断完善学生就业资料，通过实际就业安置工作的信息反馈来了解市场。了解劳动力市场需要什么，不需要什么，要成为职业教育发展的重要依据。 进行教学改革，当前的职业学校教学应该是以就业为导向的动态教学，根据市场需求要对原有教材进行舍弃、升级、添加。一切老旧用不上的内容、与就业无关的内容全部进行舍弃。添加实用技能课，集中在学生的实际使用技能、操作技能；添加素质教育课，即礼仪、法制、演讲；另外，结合校就业机构提出的合理化建议及时调整教学思路和结构，绝不能一套教材有几年，要把创业教育作为出发点来抓。一种好的专业，应该是社会有所需、社会有所用的专业；一门好的课程，应该是学生学有所用、学有所能、学有所长，能够在就业中高人一筹的课程；一个好的职教毕业生，应该是掌握技术技能，用得上、用得着，能够就得了业的学生。 职业教育的特点是直接面向市场，职业学校的办学优势在于“活”，办学模式活、办学体制活、办学机制活。因此，抓职业教育的质量，关键要在“活”字上下功夫。采取长短结合的学制和机动灵活的办学模式，使职校学生学有所用、学能所用，毕业后很快就业，出口畅，进口旺。职校毕业生很快就业，对职校的生源产生良好示范效应，职业教育正步入良性发展轨道。 以就业为导向，面向市场，面向经济，面向社会，走产学结合、校企合作的道路，大力培养社会紧缺的适应人才，为社会主义现代化建设服务,才是我们职业学校健康发展的 _。 三、以就业为导向 以培养技能型人才为目标 技能型人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。中职学校的毕业生只有掌握专业技术和熟练的技能，才能胜任就业岗位需要。 以就业为导向，就必须打破传统学科教育的教学模式，以社会需要为目标，坚持面向生产、建设、管理、服务第一线，根据岗位和岗位群所需能力与素质提炼、整合成专业课程体系，走产学相结合之路，构建新型职业教学模式，广泛开展岗位技能培训。 以就业为导向，培养技术应用型人才就必须探索弹性学制、学分制和灵活的教学管理制度。把教学重心落实到对学生的技能培养、职业素质的养成、创业能力、实践能力的提高以及良好的就业心理培养上。学校根据自身的实际情况可以推行学分制，也可以在学年制基础上，引进学分制的一些灵活机制，如选修课、辅修课、双专业等，从而整合教学资源、激发学生学习积极性，为学生走向社会打好坚实的基础。 现在的中职教育要做到能适应社会的发展、市场的需求，能够与时俱进，要改变一往的教学模式，把以就业为导向的职业教育看成职业教育发展的方向，及时调整思路，对自己本校的办学观念、常规教学、机构设置进行必要的改革，使之能够适应形势，能紧密和市场联系在一起，使职业学校的学生在