个人三年发展规划总结

个人三年发展规划总结为了更好地利用好这种资源，获得更好、更快、更多的发展，现制定此规划。一、个人现状分析：1、个人优势分析：在多年的教学工作中，逐渐爱上了教育工作，爱上了孩子，我看每个孩子都觉笑脸如花；对学校、对学生具有较强的责任心和热情；因为是业务领导，所以有较好的教育理论积累；在教学工作中，肯悟，肯学，爱思；多年来，养成了热爱读书的习惯，书看得也比较杂：看简爱居里夫人传等中外文学名著，也常年订阅读者意林这样的杂志，看苏霍姆林斯基给教师的建议学习的革命等教育经典理论，也看小学语文教师小学教学参考这样的教学杂志，看汉字发现这样的语文教学背景书籍，也看摄影绘画等艺术画册。2、个人劣势分析：任学科教师10年，任业务领导10年，近几年脱离了课堂，上课能力不强，所以对教材体系不能熟练把握；因为年近不惑，所以记忆、反应有些退化，汉字、成语、语法这些语文知识及辨析有遗忘，有不敢叫硬的；同时，处于人生的中年阶段，单位事、家务事多且杂，心不静、绪不宁，精力不够集中；胸中累积的块垒太多，消极情绪有一些，少了很多锐气和冲劲。二、发展目标：我要利用好在名师工作室的三年，迈过人到中年这道坎儿，走向成熟睿智，而不是走向庸庸碌碌、得过且过。制定目标如下：1、提高理论素养，掌握课程标准和相关教学理论；提高写作能力，争取每年发表一篇省级以上论文。2、提高上课能力，提高导课能力，达到市级水平。3、探索出小学语文阅读教学“少教多学”课题的具体实施模式。4、丰厚文化底蕴。三、行动策略：1、以语文课程标准20xx版为载体，深入解读，深化对语文课程改革理念的理解，进而能把握正确的语文教学方向和具体的实施原则，惠及整个学校的语文课堂。2、以语文课堂实践为重要阵地，任一个年级的语文课，用理论指导实践，在实践中丰富理论，具备既能导课、又能上课的较高的能力水平；培养一批语文能力强、语文素养高的学生。3、严格按照个人读书计划读完所列书目，丰厚语文底蕴；坚持阅读小学语文教师等优秀教学杂志，丰厚教学素养；坚持每天一小时网上交流，学习提高；坚持每天写日志，在论坛里和同伴们交流，坚持写论文。4、以主题研究为主要形式，研究小学语文阅读“少教多学”的具体策略，并在实践中践行，提高语文课堂教学效率，争取在阅读教学、习作教学、课外阅读三方面探索出有效的实施模式，培养出能力强、素养高的学生。确定体裁类课文教学策略研究主题5个：探索古诗教学策略并践行之，形成这方面的稳固的、较高的课堂教学水平。探索名著选读类课文教学策略并践行之，形成这方面的稳固的、较高的课堂教学水平。探索说明类课文教学策略并践行之，形成这方面的稳固的、较高的课堂教学水平。探索写景类课文教学策略并践行之，形成这方面的稳固的、较高的课堂教学水平。探索中年级“观察与想象片段训练”的具体实施体系，打好中年级基础。策略类研究主题3个：模仿践行于永正老师以读代讲的教学模式。找出小学语文教材中合适的一类课文，实践，形成这方面的稳固的、较高的课堂教学水平。探索践行窦桂梅老师“扣住课文的文学属性”观点的课堂教学，探索民间故事、说明文几类文的教学方法和策略。探索各年级“预习”内容、如何培养预习习惯和能力的途径，实现一至六年级预习体系化、常规化，在高年级实行“自学、交流、训练”的模式，切实提高学生的阅读能力，实现自能阅读。四、阶段进程：20xx年：探索古诗教学策略；探索名著选读类课文教学策略；三年级“观察与想象片段训练”的具体实施读书：四大名著再读；苏霍姆林斯基给教师的建议古文观止任教三年级语文课及预习能力培养发表论文一篇找出小学语文教材中合适的一类课文，模仿践行于永正老师以读代讲的教学模式。20xx年：探索说明类课文教学策略探索写景类课文教学策略读书：唐诗、宋词赏析探索践行窦桂梅老师“扣住课文的文学属性”观点的课堂教学，探索民间故事、说明文几类文的教学方法和策略。任教四年级语文课及预习能力培养发表论文一篇四年级“观察与想象片段训练”的具体实施20xx年：探索践行窦桂梅老师“扣住课文的文学属性”观点的课堂教学，探索民间故事、说明文几类文的教学方法和策略。探索五年级“