人教部编版道德与法治七年级上册第二单元第五课第一框《让友谊之树常青》优秀教案

（七）年级第（二）单元第（五）课第（一）框让友谊之树常青第二部分：第（ 五 ）课第（ 一 ）框教学设计详案课题让友谊之树常青课题设计背景本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”学情依据为在同伴交往中，中学生面临着如何主动开放自己去建立友谊，以及如何去呵护友谊，处理交友方面的冲突和伤害。教学目标情感、态度和价值观目标：愿意开放自己并付出行动去建立友谊；正确对待与朋友交友中遇到的问题。能力目标：能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突；学会正确处理交友中受到的伤害。知识目标：知道建立友谊需要开放自己和持续的行动；懂得友谊需要精心呵护。重点难点重点：掌握建立友谊和呵护友谊的方法。难点：如何看待朋友之间的矛盾和冲突；如何把握好朋友之间的距离。教学过程导入新课：古诗赠汪伦李白【唐】李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。教师提问：这首古诗表达了李白和汪伦之间怎样的情感？学生回答：友谊教师引导：其实，无论古今中外，人们都渴望友谊，珍视友谊，希望友谊长存。那么，我们如何让友谊之树常青呢？今天我们就一起来学习如何建立和呵护友谊。教师出示学习目标：1.学会在新环境中建立友谊，享受友谊带来的温暖。2.学会呵护友谊，让友谊经受住风雨的洗礼，时间的磨砺。教师过渡：让我们学习第一部分内容：一、建立友谊出示案例：小谊是一名初中女生，平时由于功课紧，总是一个人独来独往。久而久之，她与同学之间形成了隔阂，和同学们说话很少，交往很少。每当她看到其他同学在一起谈笑风生，自己却无人理睬，内心十分苦恼。（1）小谊苦恼的原因是什么？（2）小谊怎样做才能摆脱苦恼，获得快乐？学生回答：略教师总结：建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。活动：请你帮帮我在班级里，小谊觉得小友学习成绩好，热情开朗，为人善良，很想和她做朋友。小谊已经采取了主动，但是小友还有很多朋友，对小谊不是很热情，这个时候，小谊应该怎么做呢？教师总结：建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。教师总结：一、建立友谊1.建立友谊，需要开放自己。2.建立友谊，需要持续的行动。过渡语：友谊，像一株慢慢生长的植物，需要精心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。当友谊建立之后，我们又该怎样去呵护友谊呢？让我们来学习第二部分内容：二、呵护友谊出示案例：小明与晓力是好朋友，妈妈给小明买了一本辅导书，小明偷偷藏起来不让晓力看。晓力的妈妈给晓力买了一本书，晓力又让妈妈给小明买一本。当晓力把书送给小明时，小明发现与自己的辅导书一样。（1）小明与晓力是怎样对待朋友的？（2）你愿意和谁交朋友？为什么？教师总结：呵护友谊，需要用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。学生探究与分享教材P51案例教师提问并讲解：（1) “我”该怎么做呢？答案提示：“我”应该尊重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中观察，尽自己之力帮助他渡过难关。(2)朋友之间需要保持距离吗？答案提示：朋友之间应留适当的距离，这也是对朋友的尊重。教师总结：呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。教师提问：你和朋友之间发生过冲突吗？你是怎样解决和朋友间冲突的呢？学生回答：略教师总结：呵护友谊，需要学会正确处理冲突。 保持冷静 坦诚交流 及时处理 勇担责任 换位思考学生探究教材P53案例：朋友真的伤害了我，我该怎么办？教师总结：呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友做出伤害友谊的举动时，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。教师总结：二、呵护友谊 1.呵护友谊，需要用心去关怀对方。2.呵护友谊，需要学会尊重对方。3.呵护友谊，需要学会正确处理冲突。4.呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。请学生谈收获教师寄语：我们渴望友情，并且希望它能天长地久。那就需要我们用热情去播种，用真情和智慧去呵护，才能让友谊之树常青。板书设计 第五课 第一框 让友谊之树常青 需要开放自己一、建立友谊 需要持续的行动需要用心去关怀对方二、呵护友谊 需要学会尊重对方需要学会正确处理冲突需要学会正确对待交友中受到的伤害教学反思本课力求体现了思想品德课教学的新理念，设计以知识为支撑，引导学生感悟、认识、建立和发展真挚友情，并注重课内外结合，促进道德践行，突出了情感态度价值观的教学。同时，在活动和问题设计、材料选取等方面，注意贴近学生、贴近生活、贴近实际，具有较强的亲和力、感染力和针对性。以“友情”为线索，通过几个