以语文的方式学习语文

以语文的方式学习语文人教版五下册第七、八单元教学建议,基本理念：一、关注语文本体二、感受语文魅力,第七组单元概貌,22.人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉23.刷子李24.金钱的魔力口语交际.习作七回顾.拓展七,单元目标概述第五单元（中国名著之旅）：理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣第七单元（典型人物形象）：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物方法，并在习作中加以运用，进一步体验阅读名著的乐趣。,教师是文本的“首席读者”普通读者视角、学生视角、教师视角,发现富有表现力的语言现象动作描写、语言描写、心理描写细节描写,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤摔跤时动作描写：通过“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语运用，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。摔跤时心理描写：“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，,临死前的严监生,“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。”,策略一:还原空白丰满形象,教学流程：1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？5.从几个动作描写中你体会到什么？6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。7.此时的严监生又会怎样想呢？8.练习朗读，学生评读。9.在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？10.根据学生回答梳理：（头摇了两三摇、头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了、闭着眼摇头，手只是指着不动。）11.从这些动作的变化中你体会到了什么？,“凤辣子”初见林黛玉,“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”,策略二：联系语境读懂弦外之音,“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）（2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。）（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（因为她知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）,策略三、整合拓展迁移运用,一、回顾课文，总结写法1、你对课文中的哪个人物印象最深刻，作者是怎样把她写得活灵活现的？2、总结人物描写方法。二、拓展阅读，强化写法1、以小组为单位，选出课前阅读的四个人物片断描写中最感兴趣的一个人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。2学生讨论，汇报。三、游戏拓展，反向强化以水浒传中的人物描写为谜面，猜出谜底是水浒传中的哪些人物。只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。（李逵）引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。道：有何难哉！便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。”（花荣）引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。听了大惊道：这三十馀岁的正是陆虞侯！那泼贱敢来这里害我！休要撞见我，只教他骨肉为泥！”（林冲）引导归纳人物写法：从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨。四、课堂练笔，迁移写法在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他（她）的特点，字数150字左右。,第八组单元概貌,25.自己的花是让别人看的26.威尼斯的小艇27.与象共舞28.彩色的非洲口语交际.习作七回顾.拓展七,本单元的人文价值和语文本体追求人文价值：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。语文本体追求：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。体会怎样把风情景物写具体。积累优美的语言。,体会怎样把内容写具体正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。自己的花是给别人看的,体会怎样把内容写具体,船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。威尼斯的小艇,威尼斯的小艇与浙教版第八册比较：修改25个字，8句话，3处标点。典型举隅：船头和船梢向上翘起，象挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（人教版）船头和船梢向上翘起，象弯弯的新月。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（浙教版）,策略一关注朗读凡读书须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗记。只是多诵数遍，自然上口，久远不忘，古人云：。书读千遍，其义自现，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。”朱熹训学斋规以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。杜牧答庄充书凡行文多寡长短，抑扬高下，无一定之律，而有一定之妙，可以意会，而不可言传。学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句，则思过半矣。刘大槐,朗读教学建议,读有要求，读有层次读有整体，读有味道运用暗示，促进体验,策略二关注文章的表达的思想感情如：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”“变化是有的，但是美丽并没有改变。”注意点：防止情感体验泛化。关注学生对美的独特体验