0的认识及有关加减法

教学内容：P29、30页：0的认识及有关加减法 完成相应的做一做及P30页部分习题 教学目的、要求： 1、通过观察，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。 2、会计算有关0的加、减法。 3、要求学生能够看懂图意，并说出图意 4、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 5、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：口算0的加法、减法。教具准备： 电脑课件 、智慧星、糖果 学具准备：05的数字卡片、尺子、描0的卡片教学方法：情境导入法、观察讨论法、合作探究法教学过程： 一、创设情境，激情引趣师：同学们，今天我们课堂请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？瞧，它来了。二、揭示第一种含义-什么也没有师：（播放动画）引导学生观察概括：1、 猴妈妈给小猴留了几个桃子？2、 小猴看见桃子又做了些什么？把你刚才看到的在小组同学中互相说说吧！（学生小组讨论总结）3、 引导学生通过观察得出：分别用数字2、1、0来表示盘子里的桃数。小结：0和1、2一样也是一个数，什么也没有就用0来表示。（师边说边指大屏幕，语气缓慢）（板书：0的认识）4、互动游戏，发散思维1）、说数：说出讲台上有几位小朋友？三、揭示第二种含义-起点师、（课件出示直尺图）引导学生观察概括：1、这是什么呀？你认识吗？2、请你认真看看，尺子上都有什么呢？（有数字和刻度线）3、看看0在哪儿？在几的前面？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点4、 动手实践，联想生活，体会“起点”四、学会书写01、学生说说0像什么？2、示范怎样写好0？（师借助课件直观教学，学生认真观察）3、学生与教师一起书空4、学生在描0 的卡片上写0，请学生说说写0的时候应该注意什么呢？5、选出个别作业全班评说优缺点。五、教学0 的有关加减法师：同学们，刚才我们认识了0，同时还学会了写0，下面我们一起来研究有关0的加减法。（板书：及有关加减法）1、（电脑出示）小鸟图，请学生认真观察1）、你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）、点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？3）、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）、还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3305）、拓展：老师出示两朵小红花奖给回答问题积极的同学，老师手上还有几朵花？你会列算式吗？ 板书：2-2=06）、你还知道几减几等于0呢？ 板书：1-1=0 0-0=0 4-4=0 5-5=0 2、（电脑出示）青蛙图，请学生认真观察1）、你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）、点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）拓展：看老师表演，你能根据老师的表演提出一个用加法计算的问题吗？ 你会列算式吗？ 板书：0+2=26）、请你帮老师算3个算式：0+0= ？ 5+0=？ 5-0=？（为什么）3、齐读板书中的算式，观察你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳小结：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。六、巩固练习师：我们今天认识了0，还学会了计算有关0的加减法，现在让我们用所学的知识来解决一些实际问题好不好？1、 给数字娃娃排队你们桌上有一些数字娃娃，它们可想让你们给它们按顺序排排队了，你们愿意吗？小组讨论按什么顺序排呢？商量好后排在桌上。排好顺序后派代表队上台演示。（鼓励不同的排法） 2、数金鱼（出示电脑图）瞧，鱼缸里的鱼多美呀！数一数，用哪个数来表示鱼缸里的金鱼数量呢？3、看图列算式认真观察苹果树的变化，用什么算式来表示？3-1=2 3-2=1 3-3=04、答题游戏看算式说得数，抢答看谁答得快0-0= 1+0= 1-0= 2-0= 0+3= 0+0= 4+0= 4-4= 0+5= 5-5=七、师生总结师：同学们答得非常好，通过这节课的学习，你学会了什么呢？生：我学会了师：总结：这节课我