信息技术推动教学深刻变革.ppt

,信息技术推动教学深刻变革,教育信息化的新发展,教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革,宽带网络校校通优质资源班班通网络学习空间人人通建设教育资源和管理两大公共服务平台促进教学方式与学习方式变革推动教育信息化科学发展,刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，2012年9月5日,我省教育信息化七项重点工作,实现教学点数字教育资源全覆盖推进农村中小学宽带接入与网络条件下的教学环境建设推动优质数字教育资源的普遍应用推进网络学习空间建设建设教育资源公共服务平台建设教育管理公共服务平台加大教师应用信息技术能力的培训力度,教育信息化十年规划,教育信息化基础能力行动优质教育资源共建共享行动教育云建设行动教育管理信息系统建设行动教育信息化可持续发展能力提升行动,一、信息化基础设施建设工程1.全省教育信息化网络建设2.学校信息化基础设施建设二、教育信息化公共服务体系建设工程1.基础数据库建设2.应用系统平台建设3.技术支持平台建设三、教育信息化应用建设工程1.全员教育技术应用能力培训2.信息化实验地区和学校建设3.创新开展教育信息化实践活动，强化教育信息技术在教育教学中的应用推广。四、教育信息化运行维护工程建设,安徽基础教育信息化项目,2013年地平线报告,February2,2013,短期（1年）翻转课堂大规模开放课程移动设备应用程序平板电脑应用,中期（23年）增强现实基于游戏的学习物联网学习分析,长期（45年）三维打印柔性显示器下一代电池可穿戴技术,三维打印,数字化制造革命,3D打印,培养学生的想象力比记忆知识更重要,上海闸北区和田路小学创新课程建设,该校开设了3D打印课程，四、五年级实施了一个学期。孩子们展现出了让人意想不到的创造能力，这一能力正在打通想象虚拟实体三者的关系，正在感知和拥有未来工业革命的关键因素。,可穿戴技术,自带设备BYOD,BYOD,BringYourOwnDevice,学生自带设备到学校学习,过去,现在,学校提供信息化基础设施建设;改变教学方式和管理模式。,BYOD对教育的影响,翻转的课堂,Transmition,知识吸收与掌握：在教室外,知识传授：在教室内,通常，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场,传统的教学,翻转的课堂,知识传授：在教室外,知识吸收与掌握：在教室内,课堂内,课堂外,课堂教学结构变革：先学后教,前部分课,后部分课,33,山西新绛中学,每天上午是研讨课，下午全是自习课。,A,B,在新绛中学，每个班都有几台计算机。不管是课上还是课下，学生都可以随时上网查资料。上课时，一旦学生对老师所讲有疑问，或者老师对于学生提出的问题不太清楚，师生马上可以上网找正确答案。,以“自主、探究、合作”为主要教学方式的新课程改革在推行过程中，尤其在高中遇到了许多阻力，最主要的原因就是学校害怕学生成绩下降、高考录取率降低。新绛中学运用“颠倒的课堂”改革，成功地走出了升学率困境。从2009年开始，新绛中学的高考二本上线率逐年提升，每年大约提高10%。,重庆聚奎中学“翻转的课堂”,重庆江津聚奎中学,地处西部农村学校生源：农民子弟高中数学、物理、化学、语文、外语,一对一设备,信息技术推动乡村学校变革,校长重视和支持骨干教师引领全员教师参与,可汗学院,可汗学院已经成为世界上最受欢迎的教育站点。每天，可汗学院播放列表中3,500多课程都能获得平均70,000次的浏览量几乎相当于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。,一个教师的大学校,从2006年下半年开办至今，每个月，可汗学院都能招收到20万名学生，大部分来自美国，其次是加拿大、英国、澳大利亚和印度。,可汗学院成为了1对1环境下，新型教学模式的典范，被媒体称为：教育的未来,可汗老师的教学方法,学习分析系统,教学特点,教师设计微课程,将课堂讲授的知识内容传播数字化；方便学生自学和预习。,教学特点,视频长度约10分钟微课程,教学特点,教学者本人不出现在视频中,教学特点,颠倒课堂教学结构,课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练,教学特点,满10分前进让学生搞懂每一个未来还要用到的基础概念之后，再继续往下学。,教学特点,以学生为中心课堂的主要时间留给学生研讨和练习教师点拨辅导重点解决学生做功课的困难,教学特点,教师角色转变辅导员、助学者、引导者、帮助者掌握新的教学技能：（1）微课程设计（2）学习单设计（3）根据学习反馈实时调整教学（4）课堂教学组织技巧,教学特点,学生角色转变主动学习者、自我导向学习遇到学习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累基于理解的学习,微课程设计,注意力10分钟法则,课堂教学时间（分）,注意力,微课程的类型,自己制作,选取教学内容注意微课程控制在10分钟之内,自己制作,进