2008年虎林四小教科版小学语文教学评估报告

2008年虎林四小教科版小学语文教学评估报告我校于2005年秋季从一年级开始使用教科版小学语文教材，到目前我校已有四个学年在使用这套教材。教科版小学语文课标教科书已成为我校小学语文的主流教材，不久将来这套教材将在我校全面普及。语文是最重要的交际工具。语文学科是最重要的基础学科，是学生学好其他课程的基础，是学生全面发展的基础，是学生了解和掌握祖国文化的基础。为了巩固现有成绩，充分发挥本套教科书的优势，落实好新课改的精神，确保大面积提高语文教学质量，在虎林市进修学校小教部的领导下，于2008年12月进行了阶段性调研评估工作，现将调研评估情况报告如下。一、 调研情况1.教科版小学语文课标教科书得到普遍认可教科版小学语文课标教科书在我校使用四年来得到普遍认可。广大师生乃至学生家长，对本套教科书都给予了充分肯定，一致认为，这套教科书编排科学，特点鲜明，呈现方式新颖，富有童心童趣，贴近学生生活，具有提前读写、早期开发学生潜能的优势，是一套好教易学的教科书。2. 领导重视。我校领导对使用本套教材进行课程改革非常重视，行政、业务部门齐抓共管，形成合力，以教科版小学语文课标教科书为载体，不断将小学语文课程改革引向深入。学校领导一起，共同研究教科版小学语文课标教科书的教学情况，深入课堂听课，并通过定期召开教学研讨会、现场会等形式，推动课程改革的深入发展。2.开展教学教研系列活动，促进师生全面发展。（1）组织备课、上课、说课系列研讨活动。本学期，我们组织了每人一节优质课活动，青年教师展示活动，课题汇报课活动。并结合优质课开展了说课活动。评出校级优质课7节。全校教师通过自身的实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，组织与指导，剖析自己的教学行为，反思自己的教育观念。结合新课程标准精神进行备课、上课、说课，将理论和实践进行有机地结合。（2）城乡教育共同体的教研互助虎林镇义和小学和我们一样也使用本套教材，本学期我们和虎林镇义和小学开展了教研互助活动。在教学研讨中，两校在新课程教学方面进行了互动研讨。伙伴学校通过听评课之后的交流活动对我校的各学科的教育教学现状和今后的教学进行了指导，通过交流来进行校本培训，给我校教师培训注入新的力量，促进为我校教育教学更上台阶。 （3）搞好学生学科竞赛。为激发学生学习兴趣，以竞赛促发展以竞赛促提高，我校每学期都认真组织学生的语文学科竞赛，我们进行中华经典诵读、口头作文、规范化语文知识大赛等学生喜闻乐见的多种形式，学生积极参与，及大地调动了学生学习的积极性。（4）.组织开展好学生活动。本学期组织了两次大型的全员参与的学生活动，一个是养成教育活动，一个是小学语文阅读成果展示活动，从方案的制定到具体活动的实施，做到了有检查、有记录、有讲评。两次活动都取得了很好的成果，从而鼓励学生多读书、读好书。培养了学生的语文素养，要求学生坚持写日记，每天演讲一分钟，每天读书二十分钟良好的学习习惯。特别是在虎林市小学语文阅读成果展示活动中，我校学生在胡传珠和王秀华两位教师的辅导下，在共有项目和自选项目的比赛中双双名列前茅，因此我校被评为鸡西市小学语文阅读成果展示先进集体。二、 评估检测情况此次评估我们对全校一四年级的全体学生进行了检测。其中一年级36人，二年级65人，三年级63人，四年级48人。评估检测的内容，一年级在汉语拼音、识字、朗读、语文综合知识方面；二年级在朗读、背诵、语文综合知识方面；三年级在阅读理解和作文和方面；四年级在口语交际和语文综合知识。1.一年级学生口答平均成绩79.2分，学生平均每分钟直呼音节26个，笔答平均成绩97.1分，认读汉字正确率达98%。 2.二年级学生笔答平均成绩96.1分，。朗读优秀率61.14%，及格率100%，背诵优秀率100%。3.三年级阅读理解成绩共30分，学生平均分27.2，习作优秀率50.3%，及格率98.5%。4.四年级学生笔答平均成绩74.6分。口语交际优秀率77%，及格率100%。三、 取得的成绩1.一年级学生能够把拼音和汉字对照起来准确地读出句子和儿歌，这主要是因为有些学生识字量较大，或者有些学生拼音基础较扎实，两者互弥补，识字部分学生也掌握较好，从这可以看出课内识字和课外识字“两条腿走路”的实效性。 2.二年级从整个测查情况看无论是对汉语拼音的掌握还是对字词的掌握都是不错的，特别是对成语、名人名言、谚语和古诗的积累上，可以看出师生在这方面所下的功夫。 3.三年级学生具有一定阅读理解能力，从课外阅读一题，可以看出学生的阅读量很大，能够知道许多课外读物及故事的题目。 4.四年级学生汉语拼音知识掌握很好，从试卷上看教师在平时的教学中也注重培养学生的积累习惯，在口语交际方面有一定的应变能力。四、 存在的问题从检测的情况看一年级直呼音节速度太慢。达不到课标的要求。二年级学生在朗读方面还有待加强，有的学生标点符号不停顿，感情也不饱满。三年级学生在阅读理解上还要下功夫，个别学生近义词掌握不好。四年级部分学生阅读分析能力较差，阅读短文后回答问题抓不住要点，部分学生对过渡段的知识掌握得不好。五、 下步工作设想1.加强校本培训，提高教师素质，开展丰富多彩的教研活动，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用。提高课堂教学实效，向四十分钟要质量。2.进一步加强汉语拼音教学，重点强化音节整读（直呼）能力的训练和习惯的培养，同时强化识字写字教学，在巩固和增识汉字的基础上，随着读写用字量的增加，注意防止和纠正错别字，为提前读写，大量读写奠定良好的基础。3.充分利用小学语文阅读资源引导学生提