化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.ppt

洛阳市实验中学刘国忠,义务教育课程标准实验教科书化学人教版九年级,第六单元碳和碳的化合物课时3二氧化碳的性质,说课环节,课标要求学生能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途，在认知性学习目标水平中是第三层次目标，属较高层次。,1、课标要求,教材分析,2、教材地位与作用,二氧化碳的性质是人教版九年级化学第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本节课的内容是在学生学习了二氧化碳的实验室制法的基础上研究二氧化碳的性质和用途。教材以转变学生的学习方式为重点，以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性,通过探究实验知道二氧化碳的性质,它是元素化合物知识的的初始课，为后续化合物的学习奠定了坚实的基础。,3、教学目标分析,通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。,（1）通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；（2）通过实验探究及对实验现象的观察与分析，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力.,学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。,4、教学重点、难点,重点：二氧化碳的性质，及有关性质的实验探究过程,难点：通过自主探究实验，比较、归纳二氧化碳的化学性质。,这要求学生具备一定的逻辑思维能力，通过推理得出结论，因此是教学难点。,九年级学生刚接触化学，对化学充满兴趣,而且学生思维活跃，求知欲强，但在实验动手、分析能力等方面较弱，自我管理与调控能力不强。从学生知识储备上看，学生在日常生活中已了解很多有关二氧化碳的知识和现象，因此联系生活来学习二氧化碳显得很重要。,学情分析,教法、学法分析,为了更好地突出重点、突破难点，这节课我采用“实境”化学课堂，以学生“自主、合作、探究”为主，教师“启发诱导”为辅的教学方法，激发学生的兴趣和积极性，使学生猜想，讨论设计并动手做实验，形成初步的科学探究能力。,教学过程,实验探究,导入新课,小结反馈,巩固提高,课后拓展,给学生展示一包膨化食品，说“包装袋鼓鼓的,里面充满气体，可能是什么气体呢?不可能是氧气,因为氧气能加速食品腐败,可能是二氧化碳，也可能是其他气体。这节课我们的任务就是检验包装袋内的气体是否是二氧化碳。那就必须知道二氧化碳具有什么样的性质。今天我们就来学习课题三二氧化碳的性质”,（一）提出问题、导入新课,（二）联系生活，进行推测,1、我们身边哪些地方有二氧化碳？2、依据经验，猜想二氧化碳可能具有的性质，并说出猜想的理由。,探究活动一,二氧化碳为什么能灭火？,（三）实验探究、合作交流,倾倒试验,结论,二氧化碳能灭火的原因,二氧化碳一般不能燃烧,也不支持燃烧,密度比空气大,设计意图,此过程中经验的地位明显被突出，“经验是在学生对所从事活动的思考中形成的”学生在问题的引导下积极思考,探索形成自己独特的经验，因此课程也就成了学习经验。,哪一只蜡烛先灭呢？,思考,拓展试验,如何验证该气体是二氧化碳呢?,二氧化碳验证,通入澄清石灰水，观察是否变浑浊CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,结论,探究活动三,如何设计实验证明二氧化碳能溶于水呢？,溶解性验证,结论,CO2能溶于水,如何证明二氧化碳与水发生反应了呢?,探究活动四,如何设计实验证明我们的猜想？,水使小花变红,二氧化碳使小花变红,二氧化碳和水反应生成的新物质使小花变红,猜想,可能,学生探究试验,酸可使紫色石蕊变红,四朵被紫色石蕊试液浸渍并晾干的纸花,二氧化碳不能使紫色石蕊变红,蒸馏水不能使紫色石蕊变红,二氧化碳和水反应生成了新的物质，使紫色石蕊变红,醋酸使紫色石蕊变红,CO2+H2O=H2CO3,二氧化碳能与水反应生成碳酸,碳酸不稳定，易分解,结论,+,性质决定用途,请同学们根据刚学到的二氧化碳的性质，并联系生活实际，推断二氧化碳的用途。,纯碱,汽水,尿素,人工降雨,灭火,工业原料,致冷剂,光合作用,性质决定用途,（四）归纳整理、知识小结,请学生总结二氧化碳的物理、化学性质，并检验食品袋内的气体是不是二氧化碳。,拓展探究,（五）应用迁移、巩固提高,为了提高学生的应用能力,我有针对性的选择了习题,使学生用学到的知识解决生活中的实际问题,并实现分层教学。,1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中B、溶于石灰水中C、进行光合作用D、制成干冰,2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（）A、分别通入澄清石灰水B、测定三种气体的密度C、用燃着的木条放在集气瓶口D、试验三种气体的溶解性,小试牛刀,（五）应用迁移、巩固提高,3、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是_，有关反应的化学方程式是_。,4、冬季在我国北方用石灰浆刷墙后，常在房中放一盆炭火，它起的作用是（）A、提高室内温度B、增大室内CO2体积数C、降低室内潮气D、提高室内温度，增大室内CO2体积分数,再攀高峰,材料：白糖、柠檬酸、小苏打、果汁、冷开水。,步骤：取一个干净的塑料瓶，依次加入适量的白糖、果汁、1.5g小苏打、冷开水（不要将瓶子装得太满）和1.5g柠檬酸后，立即将瓶盖塞紧，轻摇动瓶子，自制汽水完成。放置15分钟即可饮用。,2、自制汽水,1、观察火焰是否熄灭,用品：纯碱、食醋、蜡烛、玻璃杯,方法：请将蜡烛放入玻璃杯并点燃，向玻璃杯内加入纯碱和食醋。,（六）布置作业、课外拓展,二氧化碳的性质,（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）不能供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O=H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2+H2O（4）与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,一、CO2的物理性质,二、CO2的化学性质,三、用途：,光合作用、灭火、化工原料、气体肥料、制干冰等。,板书设计,教学反思,1、将课程知识与学生的实际生活经验相联系能取得较好的效果，增强化学的亲切感，体现从生活化学社会的教学理念。2、