【《识字3》教学设计】识字写字教学设计

【识字3教学设计】识字写字教学设计 一、教材说明 识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。并采用多种方法识字，正确书写6个生字。 二、设计理念 1.通过各种创设活动，充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，培养学生有良好的学习习惯。营造积极向上的课堂氛围。 2.我们学校课题组根据课程标准和教材要求，学生的特点承担研究十五省上课题创建“三元化散文式”。研究的子课题“写字三字经”教学生活化散文式课堂。根据每字的特点，编写琅琅上口的三字经，使学生快捷的掌握写字技巧。 另外，新编的人教版语文教材，选择的课文时代感强，贴近于学生生活。因此追求一种“散文式”的课堂，让每一篇课文在课堂上的“形散”即使学生能从文本走出去，进入生活中。而“神不散”则又是在语文课堂的精神。 因此，在设计课堂教学时，我们努力想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。努力把课堂教学所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系，使生活和课堂不要脱节。 三、教学目标 1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。 2.借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3.有搜集对子和对对子的兴趣。 教学课题：两课时 信息资料：生字卡片、写字纸、关于大自然景物的图片。 第二课时 教学内容： 1.读准字音，识记字形“雾，霜”等10个生字。正确流利读课文。 2.有搜集对子和对对子的兴趣。能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。 教学重点：识会“雾，霜”等10个生字。正确流利读课文。 教学难点：培养有搜集对子和对对子的兴趣。 教学过程：（略） 第一课时 教学内容： 1.正确规范的书写“和，千，李，秀，语，香”6个生字。 2.借助拼音和插图正确流利的朗读课文。激发学生能联系自己的生活实际，理解文本体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。 教学重点：1.读通课文。2.规范书写6个生字。 教学难点：掌握生字的书写规则。 教学过程的设计与意图 【板块一】 描述导入： 同学们，大自然非常的美妙神奇，有蓝天白云，花草树木，白雪雾霜，清山秀水，鸟语花香。同学们平时最爱和父母去郊游，今天老师也要开着“识字3”号观赏游览车，带同学们去郊游。在郊游里我们边观赏边要做好两件事，第一件：在观赏中读会课文，认识6个生字。第二件：争当小小书法家，写好6个生字。（出示课题） （设计意图：有机衔接上节课体会大自然的美，创设游玩的情境，把课堂假设成生活。明确学习目标。） 【板块二】 读句识字： 一、朗读第一节。 （放影和风细雨图） 1.领读、齐。男女读句子。 2.提问：你们喜欢和风细雨中做什么呢？大自然非常的奇妙，还有好多神奇的景色，我们一起来看看。（出云雪雾霜图片）引导学生联系生活实际，感觉大自然的神奇。 3.重点识“和”字。 4.齐读第一小节。 二、朗读第二小节。 1.学生看图读多种形式朗读句子。（放影图片） 2.指名重点读：万紫千红。 3.万紫千红哪个词表示颜色？哪个词表示颜色多？你喜欢什么 颜色？读出颜色的多，颜色的美。 4.认识“千”字。 5.齐读第二小节。 三、朗读第三小节。 1.学生看图读多种形式朗读句子。（放影图片） 2.重点读：桃和李、山清水秀、鸟语花香。 3.认识：“李、语、秀、香。 4.齐读第三小节。 四、巩固6 个生字。 1.带拼音认读。 2.取掉拼音认读。 （设计意图：切合新课程教材标准，密切联系学生亲身经历与感受，创设“坐识字3观赏车”游玩的情境，贴近学生的生活，附合小学生的好奇性，充分运用多媒体配上鲜活的图，刺激学生感官。指导学生多次朗读，尽量引导学生利用自己的生活经验，努力激发学生的生活原始感受，初步认识自然，真切感受自然，突出一年级教学朗读指导的重点。并完成本节课认识六个生字的任务。） 【板块三】 编写“三字经”指导写字 1.编写“三字经”学写生字。 2.讲一讲书法家故事。 3.评一评。 4.比较“禾”在不同位置的不同写法。 5.组织“对口令”“选美”游戏活动。 （设计意图：紧扣新课标对小学生识字的要求，规范，美观，点位准确，正确书写。突破一年级教学写字这一重点任务。培养学生书写姿势，以我当“小小书法家”，“讲故事”“联想事物”适当补充写字资料，拓展教学内容，激发学生写字兴趣。开展游戏活动，保持师与生、生与生之间有效的互动。） 【板块四】 总结收获：我们学会了读课文。认识写会了6个生字。 （设计意图：首尾照应