【人教版四年级下册语文父亲的菜园说课稿范文】四年级语文下册说课稿

【人教版四年级下册语文父亲的菜园说课稿范文】四年级语文下册说课稿 要说好课，就必须写好说课稿，那么四年级语文老师要如何设计课文父亲的菜园说课稿你?在此了人教版四年级下册语文父亲的菜园说课稿范文，希望大家在阅读过程中有所收获! 教材分析 本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。全文共8个自然段。第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变得肥沃了。最后一段讲这快地至今仍是我家的菜园。 教学目标 1、知识目标：认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。 2、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。 3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。 教学重点 从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。 教学难点 讨论结尾一段是否多余 设计思路 一、抓重点句子感悟。 在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光顾眼前，要学会保养土地，保护资源。从父亲的告诫中，不仅表现父亲是个热爱土地的老农民，有足够的种田经验，而且还看得出父亲能从长远的角度看待问题。父亲种地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短浅，急功近利，欲速则不达。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。 二、充份调动学生的想象，培养学生认真读文的好习惯。 文中写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，我就让学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的呢?比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的树根、石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛土等。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。 三、通过语言动作的描写体会父亲勤劳、坚韧的品质。 如决定开荒到开荒垦地，父亲每天天色未亮，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来，在读中感悟父亲的辛劳。另外通过父亲用豌豆肥田，拾粪肥田等动作体现了父亲的节俭和对土地的热爱。 四、采取小组合作的方式突破难点。 文章在讲到在父亲的辛勤劳作下，我家的菜园已经变得一年四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上，文章到此并没有结束，又写了最后一段，那这一段可否不写，让同学们展开了讨论，最后大家一致认为应该写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得我家一年四季蔬菜不断，是劳动创造了一切美好的生活，这段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动进行了深情地赞美。 一、说教材 父亲的菜园这是一篇三年级下册的一篇课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对生活在平原的学生来说是教学上的难点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标： 1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。 2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。 二、教法、学法 为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生抓住重点词句理解课文内容，培养学生朗读能力，培养语感。 三、设计理念 本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出问题自主探究、感悟交流深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 四、教学流程与设计意图 一、 复旧引新： 父亲的菜园这篇课文主要讲了一件什么事? 父亲为什么要重开一块菜地?他又是怎么重开的呢?这节课我们就深入的学习。 二、精读感悟 1.出声自由读课文，边读边想：父亲是怎样对待这块新开的菜园的?试着用文中的一个词语概括。 此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。 精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗?从这个词语中看出父亲对菜园怎样? 2.默读课文，边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯?用波浪线画出来。 3.学生小组讨论，交流自己的学习成果。 精心翻地。(师板书)(幻灯片出示句子“每天天色未明才挑着一担柴草回家来。)你体会到了什么? 是啊，父亲为了这块地起早贪黑，是多么辛劳，你还从哪里看出父亲的精心侍侯?用豌豆肥土。(师板书)你理解课文中的父亲为什么要这样做吗?(幻灯片出示父亲说的话)父亲的话让你想到了什么?你能试着读出意味深长的感觉吗?谁愿意读?(指生反复读文，体会。) 父亲还为这块地做了哪些事?四处拾粪为菜园肥土。(师板书) 4、作者会从父亲的身上得到什么?把你认为最能体现父亲精神的段落有感情的读一读。 5、指名读。 父亲的劳动没有白费，菜园发生了怎样的变化，我们来读一读。 (幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下嵌在山坡上.”)你从这段话中体会到什么? 5、望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时最大的感受是什么? 出示：正因为( )，才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。 你体会到什么?是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。 6、父亲的劳动改变了菜园的面貌，现在的菜园什么样?齐读课文的最后一段。 三、回读升华： 你觉得这是一个怎样的父亲?带着这种感情有感情的读一读。 四、探究写法 作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行) 引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。 教学要求： 1、理解课文内容。 2、了解父亲是在什么情况下开垦菜园。 3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。 重难点： 从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。 课时划分： 一课时 教学过程： 一、导入 1、板书：父亲的菜园 读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园? 2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。 二、初步阅读，读通课文 1、让学生自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。 2、播放媒体资源中的课文朗读动画，让学生注意生字读音。 3、利用媒体资源课件中的生字内容，学习生字。 同时教师指导学生读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 4、说说课文主要写了件什么事。 三、研读，体会人物精神 1、默读课文，思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。 2、小组内交流。 3、全班交流： (1)父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 (2)当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 (3)为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。 举例：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这