统编教材七年级上册第三单元《写人物要抓住特征》居里夫人

写人物要抓住特征 【教学目标】：1、引导学生归纳刻画人物的几种方法。2、赏析描写片段，深刻体会抓住特征进行人物刻画的妙处。3、培养学生善于观察、勤于积累的习惯。【教学重点】1、 培养学生抓住人物特征进行描写的能力。2、 感受到人物描写的目的：表现人物性格，展现人物的精神品质【教学方法】思考启发法、合作探究法、课堂训练法【教学过程】一、激趣导入，突出重点 Ta是近年来被大众熟悉的一个动画形象Ta总能想出一个又一个办法Ta屡败屡战，又屡败屡战每一次失败后，Ta总不忘警告对方一句：我一定会回来的。小结：灰太狼经典的台词就是对人物富有特征的语言描写，如果我们不能抓住人物特征进行描写，它就有可能从灰太狼变成喜羊羊或者光头强了。引导学生归纳出人物描写的几种方法：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。二、细观外貌，抓住特征（一）出示居里夫人的画像。1、观察照片，结合以往你对居里夫人的了解，说说你眼中的她是一个什么样的人？例如：她持之以恒，不怕艰辛，淡泊名利，无私奉献。2、阅读下面文字。 玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。1、以上属于什么描写方法？ 外貌描写2、这些描写是否写出了居里夫人的个性和品质？说说你的理由。学生可以各抒己见，说出自己的看法。 3、出示岳云鹏的图片（先本人图片然后出示漫画）（1）看到他的画像给你一个什么样的印象呢？例如：诙谐幽默，呆萌可爱（2）根据你刚才的感受，对岳云鹏进行一两句外貌描写（抓住他某一方面的特征，比如他的头、脸、眼睛、嘴巴等）去体现这个人物的个性或品质。学生先说，然后师生互动适时补充。例如：眼睛：弯弯的小眼睛，贼亮贼亮的，笑起来像一对儿萌萌的豌豆荚。头：他又大又圆的脑袋，非但没有一点愚笨的感觉，反倒让我觉得里面都是智慧。脸：圆圆的脸颊，肉嘟嘟的，腮边像一边坠了一颗小丸子。头型：他的头发形状像秋天里成熟了的大蜜桃，咧着嘴，笑开了花。3、小结：外貌描写不求多而求精，找到最能体现人物特征的一个或者几个地方进行外貌描写；恰当用词词语和修辞，使外貌描写更具有特色，笔下人物栩栩如生。三、赏析片段，突出形象1、出示描写片段，思考：这几段文字运用了什么描写方法，勾画出怎样的人物形象？（1）食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 动作描写：着急（心情） 细节描写：节俭（品质）(2)她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。动作描写：不自信（心情）性格（强迫症）小结：我们无论是前面进行的外貌描写，还是赏析过程中感受到的动作描写、神态描写等，都抓住了特征，突出人物个性或者展现人物的品质。而绝对不是单纯的为了描写而描写。四、我型我秀，写作演练1、找一位学生上台表演绕口令，下面同学用心观察，进行写作小练笔。要求：（1）从上台的学生接受这个重任开始就要仔细观察、感受他的一点一滴。用眼看、用耳听、用心揣摩。（2）不必写整个过程，他的某一时刻你印象最为深刻，感受最深，就用心描写出来。（3）选择适当的描写方法（一种或者几种），突出人物的个性或者心理特征。（4）三五句即可。2、找同学上台表演绕口令，明确要求：先自己默读一遍，然后给大家大声读一遍，最后尽力背出扁担长，板凳宽。板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。3、五分钟时间进行写作，老师巡回查看写作情况。4、互读互赏（1）同桌交流，比一比谁写的好。（2）朗读示范，班内共同分享。先指定同学朗读，然后鼓励其他孩子班内分享。不足之处，共同出谋划策，争取更棒！例如：A他慢吞吞站起来，心里很紧张。B他的屁股像粘在了凳子上，终于一点点站起身来，左顾右看了一下，还是有些犹豫，似乎脑子里仍然在琢磨：老师你好狠啊，你确定叫的人是我吗？（动作、心理紧张不安）A他接过老师递过来的纸，心里很紧张。B他有些颤抖的接过老师递过来的那张纸，那张纸很轻很轻，但是在他手里却像捧着一个重磅炸弹。（动作描写、比喻修辞）A当他读第三遍的时候，声音变大了，脸上露出笑容，抬起了头B当他读到第三遍的时候，声音已经变得越来越洪亮，脸上微微露出笑意，上扬的嘴角告诉我他已经战胜了胆怯，高昂的头颅让我知道他这一刻的自信。（神态、动作自信）A他笑眯眯的离开了讲台。B他迈着轻快的脚步，笑眯眯的走下了讲台 ，心里想着：啊！终于脱离了那个是非之地了。（神态、动作、心理如释重负）五、课堂总结，布置作业1、师生再次归纳总结本节课学习的主要内容。（结合本课出现的灰太狼、居里夫人、岳云鹏、张老师、她）2、用心观察，写班内你熟悉的一位同学或者老师，注意在事件中进行描写，描写要抓住特征，描写能充分展现人物个性和精神品质。文中不要出现姓名，下节课朗读赏析，猜猜你笔下的他是谁。教后反思 郭纯尊敬的各位领导各位同仁：大家好！很高兴能有这样的一个机会聚到一起，彼此交流，互相探讨。下面我就这堂课说一下自己的一些想法：这节课的教学重点是培养学生的观察能力，学会写人物去抓住特征，感受到人物描写能反应人物的性格或者精神面貌。在教学过程中，导入部分采用激情导趣的方式，既和课的内容密切相关，又能让学生们带着一个浓厚的兴趣快速的进入课题。然后分别从不同的描写方式入手，引导学生们写人物注意抓住特征进行描写，感受到描写人物的最终目的就是表现人物个性，展现人物的精神风貌等等。那么这个过程，也有主次详略，我们主要从外貌描写入手，以点带面，让学生们充分认识到本节课的学习重点，学有所得而这节课最重要的环节就是，学生们的写作实战演练，听了，懂了，还要会做。也就是我们对于教学重点要有一个真切的落实。这个环节，孩子们不一定写的多么好，但是他们已经开始转变意识，想着去怎样写，这已经是一个很大的进步了。最后总结课堂，布置作业，既是对所学知识的感受消化，也是对所学知识去进行尝试运用。整个课是在吕爱东老师和赵芳老师不断的指导之后，我们反复交流反复打磨最终确立的。这个过程我觉得自己学习到很多东西。爱东老师的指导首先让我改变了自己陈旧的教学理念，对课的设计开始了重新定位。赵芳老师对我们的设计又有了新的要求，使这节课提升了