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1/3让写字妙趣横生写字并非一朝一夕练成的，关键在于持之以恒，要让学生喜欢写字，必须注重对写字兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，特别是低年级的学生，对于一些枯燥乏味的练习更是缺少兴趣，因此效果很差。为了激发学生的兴趣，调动他们的积极性，我在教学时主要通过以下渠道来培养学生对写字的兴趣。1故事激趣。古今中外，有很多著名书法家的故事。这些故事，能使抽象枯燥的说教变得生动形象，能让学生从这些名人故事中认识到写字的重要性，从而激发他们写字的欲望。我利用教材本身的资源，如怀素写字、邓小平得的红圈圈最多等名人练习写字的故事，让学生讲讲通过学习他们的故事懂得了什么道理，怎样向他们学习。通过这些熟悉的名人故事，能帮助学生树立写字的自信心。我还进行课外的补充，将古代名人刻苦习字的故事请进课堂，如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事等，同时让学生欣赏他们的书法作品，通过边听边看，让学生在故事中感受，在欣赏中明理，学会刻苦勤奋、持之以恒、自强不息，对这些2/3书法名人产生敬佩感，对汉字书法产生喜爱感，从而缓解了学生对写字的抵触心理，让他们对写字充满向往，变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。2模仿激趣。孩子具有很强的模仿性，他们乐于模仿，善于模仿。针对这一特点，我让学生进行写字模仿，看谁学得最像，看谁学得最好。首先，模仿老师。老师作为学生的榜样示范，能起到最直观有效的引领作用。低年级的学生有着极强的“向师性”和模仿心理，他们经常把能模仿老师的一言一行、一举一动作为自己的骄傲，因此，我让学生模仿老师的写字姿势、握笔姿势、写字动作等，在模仿中争做“小老师”，让他们在“小老师”的赞扬声中感受写字的乐趣。其次，模仿字帖。字帖是写好字的航标，具有一定的导向功能。因此，我让学生模仿字帖，在模仿中认真观察，在模仿中仔细思考，从模仿字的大小、笔画、形状、结构、位置中学会“读贴”，树立自信，人人争当“小小书法家”，从中享受成功的乐趣，体验写字带给他们的快乐，从而提高他们写字的兴趣。3竞赛激趣。竞争能促使人进步，在低年级适当开展有意义的写字竞赛活动，更能调动他们写字的积极性，培养良好的竞3/3争意识。竞赛可以小组之间、男女生之间、个人之间开展，可以是在老师的组织下有序地进行，也可以是自发的日常中进行。有了竞争就有动力，有了动力就有进步，让学生在“优秀小能手”“最佳小集体”中努力积极地参与到写字活动中，为他们提高写字水平奠定了良好的基础。4情境激趣。兴趣的培养离不开富有儿童情趣的情境创设，在生动活泼的情趣中，进行对写字资源的开发，把一个个简单的汉字变得丰富多彩，学生怎么会不喜欢写字如“奶”字，学生对右边的横折折折钩总是写不好，但在我的奶奶过桥的情境创设中一下子变得兴趣盎然，在“九曲桥，一折又一折，伸伸手，我扶奶奶把桥过”中，不仅掌握了“奶”的书写规则和
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