冬阳童年骆驼队教案

6、冬阳童年骆驼队教学目标：1认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。教学重难点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。课文重点：全文感情朗读训练点：全文读说结合训练点：课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。教学时间： 2课时教学准备：1、歌曲送别2、电影城南旧事片断3、制作课件帮助学生学习预习设计：1、 标出课文自然段，熟识生字词2、 正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学过程：一、创设情境，引入课题1、播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2、电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。二、成果展示1、 自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。 2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。（1）看骆驼咀嚼。 （2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、精读感悟（一）1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2、课堂交流，随机指导。 （1）“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。”读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？（“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”） （“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”）（“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。)想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 （2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：(“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 “我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。 “我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。)比较句子“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。”“我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。”课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？(说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。)有感情地朗读这段话。（3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。”读读这句话，从这句话里你又看出了什么？(“我”很关心骆驼。“我”很喜欢骆驼。“我”很善良。)有感情地朗读这句话。 （二）继续品读，感悟童年1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3、课堂交流，随机指导。 （1）童年可以有漫无边际的想法。 找出有关的句子。 (“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”) (“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。”) 有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。 找出有关的句子。 (“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子”) (“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”) 把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？ (童年的傻事多么美好。“我”的心中充满了留恋。) 有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。 找出有关的句子。 (“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。” “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”) 细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？( 淡淡的忧伤、暖暖的心情、失落和怀念）4、 课堂练笔，感悟童年1、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。2、阅读城南旧事或是高尔基的童年五、巩固生字，指导书写 “咀嚼”的“嚼”读，“