育才小学太极文化特色学校实施方案(2017)

创建“太极文化”特色学校实 施 方 案中山市民众镇育才小学2017年3月创建“太极文化” 特色学校实 施 方 案特色学校是学校办学思想的重要体现，是学校得以稳步、健康和全面内涵发展的根本动力。近年来学校始终坚持“以人为本”的原则，始终着眼于学生自身和长远发展的培养导向，紧紧围绕及凸显学校办学的个性特征，并根据学校自身的校情将“太极文化”确立为学校的办学特色创建，努力打造以“平衡、和谐、自然”为核心价值观的太极文化，坚持培养学生儒雅的风度、坚毅的品质、尚美的思想，以实现学校所追求的教育思想和教育目标。从而更好地提高学校的整体办学水平，逐渐形成育才小学的学校办学品牌。一、背景分析： 育才小学成立于2000年，是由原来的克沙小学、民标小学、新伦小学和民平小学四所小学合并而成的全日制公办小学。当时，四校刚刚合并，学生好动，纪律不是很理想，日常行为规范做得不到位，德育工作面临着新难题。为了改变当时的面貌，从2002年起，育才小学行政团队就在思考，有什么项目能动静结合，从动锻炼学生体魄，从静修养学生心境。为此学校召集学校家委会的成员、教师代表研讨，希望能集思广益。最后，大家的思想融集到一起，提出了“人人学太极”的思路。认为太极拳刚柔并济、博大精深，融汇了中国传统文化的精髓，是中华民族传统文化中的一枝奇葩，受到了世界各地人民的喜爱和重视。太极拳的特点动静相汇，刚柔并重，既适合小学生好动的生理年龄特点，又能从小培养学生谦让、顺柔的品性。于是，从2002年起，太极拳就成了育才小学坚一直持到现在的特色校本课程。近两年，为了进一步推动太极拳普及活动的深入开展，提高广大师生的身体素质和文明素质，让育才小学的办学特色更明显更突出，结合我校作为“中山市中华优秀传统文化教育实验学校”，经学校研究决定：学校开展“太极文化” 系列教育活动，创建“太极文化”特色校园。学校以“和谐促发展，内涵创品牌”的总体要求在原来校本课程“太极拳”的基础上打造与中国传统育人文化融合一致的育才小学育人模式：以“太行健体，极至养心”的内涵发展为主体的太极文化精神，并发掘太极文化与育人成材之关联内涵，引领学校教育教学各个方面，促进学校的特色发展，从而形成具有育才小学独有的办学特色。二、创建依据 校园开展“太极文化”是弘扬传统文化的需要，也是进一步贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见精神的有效举措。对落实新课改精神、推进学生阳光体育活动，促进学生全面健康成长，具有重要意义。在中国博大精深的传统文化里，太极文化具有举足轻重的文化地位，太极文化的核心就是研究怎样把握平衡与和谐规律的大文化！“太极”一词，早出于周易系辞上：“是故易有太极，太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，八卦生吉凶，吉凶生大业”。太极原理是在不断的运动变化中分化出绝对运动和相对静止两种仪态，这两种仪态就叫“两仪”；两仪在宇宙常数的支配之下又分化出四种原始现象，这四种原始现象分别为：空间、时间、力量、能量，这四种原象就叫“四象”；这四象的再次衍化就形成了八种事物性征，它们分别是：自强不息的天体（乾）、厚德载物的大地（坤）、供给能源的太阳（离）、滋润万物的雨露（坎）、养育生命的氧气（巽）、蕴藏能量的山丘（艮）、平衡环境的云雾（泽），这八种性征就叫八卦。今天科学才发现的宇宙规律却早在两千五百年以前的中国易经中就已经进行了系统的描述，可见中国古代文化的博大精深！研究太极的这种形态变化与学校教育的育人之道存在着异曲同工之妙：太极的关键是人道，人道又主要是指思想，因为思想决定了行为，态度，讲的是尊重自然规律，学会控制情绪，如不生恶念，不怕恶念等。三、指导思想：学校以社会主义核心价值观为指导，以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，以加强校园行为规范和精神文化建设为核心，依据国家中长期教育改革和发展纲要关于中小学校要办出特色的工作要求，从而研究和探索出学校特色发展的途径，努力促进学校内涵发展，全面实施素质教育，办出人民满意的教育。四、建立组织：成立民众镇育才小学“太极文化”创建活动领导小组：组 长：陈 灯副组长：李红梅、杨 慧、梁桂华。 成 员: 黄玉婷、陈永胜、各年级班主任。五、具体措施1、实施原则：坚持把握三个发展点。一是面向全体学生，抓好教育的整体系列化教育，把好数量关。二是使每一个学生在德、智、体、美诸方面都得到全面发展，把好质量关。三是太极拳教育是长期性、渐进性的全程教育，要使受教育者终身受益，对学生负责，把好规范关。2、实施思路：（1）、总体目标：以太极拳为突破口，以大课间体育活动为抓手，通过“特色项目学校特色特色学校”的推进，用三年左右的时间形成：一项特色（太极文化特色），二种形态（师生具有刚柔并重、内外兼修的修改心形态），三个全面（德育、教学、校园文化的全面发展），四节并重（科技节、体育节、艺术节、读书节并重开展），五个育才推进（团结育才、自信育才、精品育才、幸福育才、爱我育才），六种习惯养成（ ），初步使我校成为“太极文化”特色学校，全面提升学校的知名度和美誉度，为打造精品学校奠定坚实基础。（2）、年度与学期目标：（以3年为期）第一阶段：创建特色项目阶段（2017年3月2017年12月）年度目标：进一步规范太极拳教学行为，根据学校实际选准创建的特色项目太极拳，制定规划，初步构建特色项目的内容体系、实施途径和评价机制，以大课间和其他课外体育活动为特色建设活动载体，建立师生精英团队，集中全力，狠抓特色训练，探索符合学校实际的太极拳大课间特色活动模式，即形成特色项目。学期目标：第一学期（2017.32017.7）A、开展调查研究，广泛征求师生及社会有关人士的意见和建议，聘请相关专家对我校创建目标进行充分论证，确保科学性和准确性。B、全面制定发展规划 ，初步构建优势项目的内容体系、实施途径和评价机制。由民众镇育才小学“太极文化”创建活动领导小组对全校教师进行“太极文化”特色项目培训。C、从中高年级学生中精选40名，低年级20名，组建学校精英团队，由教练组织进行特别训练。D、全体教师和中高年级学生全部完成杨式简易太极拳训练任务，并达到动作规范。E、德育处研究和摸索“太极文化”与学校德育的结合点，将德育工作与学校特色文化教育有机结合，共生发展。F、教学导处研究和摸索“太极文化”与学校教学工作的结合点，将“太极文化”的精髓融合到日常教学之中。第二学期:（2017.82017.12）A、规范太极拳教学行为，围绕特色建设，提高教学质量。B、 开发校本武术，初步探索符合本校实际的大课间武术活动模式。C、开展校级特色课题研究，积极推动特色项目建设。D、加快精英团队建设，充分发挥其示范引领作用。E、进一步提高中高年级杨式简易太极拳训练水平，要求不仅动作规范，而且富有神韵。低年级学完5-8组。F、全校师生对“太极文化”有深入的认知，学校将创建“太极文化”特色项目形成课题进行立项，再次深入研究，挖掘“太极文化”的内涵，供学校可持续发展提供研究基础。G、校园内外育人环境初步形成以“太极文化”为主的优美校园。第二阶段：形成学校特色阶段（2018年1月2018年12月）年度目标：在完善太极拳项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，成立多种类、多层次的课外活动兴趣社团，并使大课间活动更科学、规范、有效，从而以点带面，促进学校整体上的蓬勃发展，使教师、学生大面积参与“太极文化”特色学校创建，掌握技能，愉悦身心，锻炼身体。通过教师指导、参与、比赛把学生从课堂带到操场，走向社会。形成鲜明的办学风格，即形成学校特色。学期目标：第一学期（2018.12018.6）A、进一步完善太极拳项目的内容、实施途径、评价方式。B、研究课题“太极文化”特色项目立项，联系学校实际，有针对性的开展特色课题研究活动，及时解决特色方案在实施过程中存在的问题。C、学校精英团队已达到相当高的训练水平，能引领全校师生有效开展特色活动。D、中高年级学完陈式8组太极拳，并达到动作规范；低年级学完杨式太极拳全套，动作符合标准组。第二学期：（2018.72018.12）A、以大课间活动为载体，以特色训练为龙头，开展丰富多彩的体育活动。B、特色项目课题研究取得阶段性成效，研究成果在全镇学校开始推广。C、突出重点，加快学校特色建设步伐，进一步提高武术太极拳训练质量，使教师、学生大面积参与学校特色体育运动，掌握技能，愉悦身心，锻炼身体，激发潜能，奋发向上，由此推动学校整体上水平，上台阶。D、中高年级学完陈式8组太极拳，低年级学完杨式太极拳全套，不仅做到动作规范，而且富有神韵。E、归纳、总结太极拳蕴含的育人精神，使它成为学风、班风、教风和校风，使“太极文化“特色起到育德、益智、强志、健体、养性的作用，太极文化深入到学校教育教学的方方面面，从而形成我校鲜明的办学特色。第三阶段：形成特色学校阶段（2019年1月2019年12月）年度目标:通过近三年的打造，以点带面，从特色项目的崛起，带动五育并举，以“太极”育德，以“太极”益智，以“太极”明志，以“太极”养性，以“太极”展美，使学校形成鲜明的办学风格。在学生有个性特长的基础上，将其拓展成为学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。学期目标：第一学期：（2019.12019.6）A、学校充分体现特色发展的显性标志，特色建设的层次不断提升。B、申报市级特色课题研究，不断拓展课题研究的深度和广度。重视特色科研成果的孵化作用，推进特色建设向纵深发展。C、师生全员参与到特色项目的学习、训练和展示活动中。师生潜能得到开发，在各级比赛中获奖。D、中高年级掌握太极拳训练技巧，具有较高质量；低年级学完一套太极拳全套技术，并进一步提高训练质量，动作较为规范。第二学期：（2019.72019.12）A、学校充分体现特色发展的隐性标志，特色教育已经融入到教育教学的各个方面。B、特色教育的模式已经形成，且具有较高的推广价值，得到领导与专家的高度肯定。C、全校学生全面掌握太极拳动作要领，达到整齐划一，充满神韵，达到很高的训练水平和质量标准，得到专家的认可。D、特色已是学校的象征，特色已成为学校的办学个性，特色就是学校。学校特色建设达到相当的社会认可度。在特色教育的理念引领下，学校的整体办学水平得到极大提高。3、具体实施目标： （1）.通过教学太极拳活动，使教师掌握二十四式简化太极拳，既修身养性，又锻炼身体。通过练习、表演、比赛等形式把学生从课堂带到操场，走向社会。多角度，深层次地丰富教学内容，从而树立崭新的素质教育的理念。 （2）.通过教学太极拳活动，使学生掌握一项技能，发展身体的协调性、灵活性，培养团结协作、勇于拼搏、乐观向上的精神风貌，树立“我能行”的信心，从而做到真正意义上的“乐学”。（3）.通过教学太极拳活动，达到学校的全面和谐。太极文化的核心是和谐。学校的科学发展、质量提高、师生的发展都离不开和谐。具体表现在让学生全面发展、快乐生活。同时在特色创建的过程中学校办学水平得到提升，校园文化建设不断丰富，素质教育不断深化。（4）、开发特色校本课程：为深入推进素质教育，谋求特色发展，学校把太极拳作为特色发展项目，组织校内骨干教师编写平衡、和谐、自然-太极文化校本课程。有计划地组织全体学生练习太极拳，让，“自然、平衡、和谐”的太极文化理念逐步深入人心，在不断地改变着全校师生的价值观和行为方式。课程理念：平衡、和谐、自然。课程目标：允文允武、修身养德。培养学生健康的体魄、儒武的风度、坚毅的品质、尚美的思想。课程内容：基本武术动作训练、二十四式简化太极拳练习以及武术常识和太极文化理念的宣传渗透。低年级学习基本步法、手型，三年级学到第12式，四年级学到24式，五、六年级熟练掌握。课程管理：学校领导牵头，骨干教师引领，班主任培训推动，全体教师积极参与。在校园显著位置进行太极文化氛围布置。课程组织：安排体育课部分时间、体育大课间、快乐周三活动和下午的活动课组织学生开展练习，每周两次组织教师开展42式太极拳练习活动。课程评价：每个年度安排一次全校性的太极拳考核，举行太极文化周系列活动（举办太极画、太极手抄报、太极知识竞赛、太极精英赛等系列活动）。（5）、校园文化布置方面，专门请广告公司将太极拳的分解教学动作并配上了动作要领口诀，悬挂在外墙面上。另根据学校特色项目建设的规划要求，未来还将在校园内建设太极文化长廊，太极主题雕塑等。不断以物态课程对学生进行熏陶和引领。（6）、常规活动：围绕着“太极文化”的核心精神开展了丰富多彩的活动，常规开展如下：每天各班在早操、大课间活动的时候，都要求各班同学在学校的树阴下练习太极，高年级的同学充当了低年级小同学的师傅。派专人负责督促学生太极拳、太极功夫扇的练习，以确保质量；同时，太极文化推广负责教师、体育老师在两操时间以及体育课时间给予各班学生细致耐心地指导，促进各班学生心领神会真正掌握太极文化精髓。、每学期开展“学太极拳”讲故事比赛。要求学生根据自己或者同学在练习太极拳过程中的感悟或小故事进行讲述。积极讲述在练习太极拳、太极功夫扇过程中的感人故事和对太极的感悟等等。班级内部比赛之后进行了全校的比赛，并要进行评奖，由学校颁发奖品和证书。、每学期进行“我学太极拳”征文比赛。征文比赛内容要以学生在学习、练习太极拳、太极扇功夫的过程中的感悟、体会或故事以及学习、练习太极拳、太极功夫扇后对自己身体的促进作用等等。各班学生人人参与，学校组织在写作方面具有较高水平的老师参与评审工作，并要进行评奖，由学校颁发奖品和证书。、进行“太极文化”书画比赛。要求参与活动的学生以与太极文化相关的内容进行绘画创作，以太极文化名言警句、拳谚等进行书法创作。并要进行评奖，学校颁发奖品和证书。、每学期进行太极拳、太极功夫扇比赛。要求全班级参加学校的比赛。并要进行评奖，学校颁发奖品和证书。、每月间周举行“学校推广太极文化培训会”。前期培训会分班级参加，原则上每个班的每个学生都要求参加至少一次培训会；培训会由学校太极文化推广负责人主讲。前期内容要一样，