五年级数学下册折线统计图教学设计

教学内容 单式折线统计图第 1 课时教师： 彭利敏班级： 五年级上课时间：2017年6月14日教材分析 单式折线统计图一课是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，又一次认识一种新的统计，通过本课的学习，为以后的认识复式折线统计图作准备。学情分析 五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念。教学目标知识技能：认识单式折线统计图，了解其特点并能直观地表示数据，能进行判断和预测，掌握绘图方法。过程方法：经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念。情感态度价值观： 感受数学与生活的联系。 教学重点认识单式折线统计图，掌握单式折线统计图的特征。教学难点能够依据数据变化的特征进行合理的推测。教具准备课件，小黑板导 学 流 程 一、创设情境，揭题导新 1、复习条形统计图同学们，你们了解机器人吗？听说过青年机器人大赛吗？课件呈现：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表 根据这一统计表， 你能获得哪些数学信息？为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统计图表示？课件出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（条形），这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？ 用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？ (曲折的线，一段一段的线） 2、揭示课题： 折线统计图导 学 流 程 二、观察分析，认识特征 1、相同点：请大家仔细观察这两幅统计图，你能发现它们有什么相同的地方吗？同桌之间互相说一说。 条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。 横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。图中所表示的数量的多少都相同。小结：他们的相同点是都能表示数量的多少。2、不同点：那我们再找找它们的不同点是什么？ 一个是用条形来表示的，一个是用点和折线来表示的，它们的方式不一样。 3、认识折线统计图 你们觉得和条形统计图相比，折线统计图有什么特点？小组之间的同学一起交流交流。（折线统计图上有点和线）。 小结：点能表示数量的多少。折线表示数量增加或减少的趋势。折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。 三、动手绘制，阅读思考 1、你能根据统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的折线统计图吗？想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？ 2、学生自主动手，教师巡视。3、小结方法：描点、标数、连线。 4、预测陈东11岁的身高。利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。四、课堂总结，回顾反思我们一起来回顾一下这节课，你们获得了哪些新知识和方法？板书设计 单式折线统计图1、相同点：都能表示数量的多少。 2、不同点：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况