高三集体备课PPT课件.ppt

.,1,长春市高三化学集体备课,长春八中包少坤,.,2,一.高考命题趋势预测,三.关于专题复习,四.关于综合复习,二.新旧大纲对比,.,3,所谓专题复习就是把某一单元，某一章节或某几个化学分支的内容，按某一线索进行组合，归类形成一系列专题。师生共同由某个专题入手，设置相应的问题，个个击破，最终使知识形成网络，达成复习目标的复习方法。,一、什么是专题复习,三.关于专题复习,.,4,二、专题复习的特点与作用,第一轮复习方式通常是严格按照化学知识模块，撒网式地对知识进行回顾与整理，遵循的是整体着眼，整体入手的原则其优点是能够保证知识的系统性，形成知识网络；缺点是一次性复习内容过多，学生不易消化，周期长，反馈慢。,.,5,专题复习的方式是不拘泥知识系统，但要注意系统并直接选取某些重点知识，有的放矢，个个击破，集中总结。它遵循的是整体着眼，局部入手最终回归整体的原则。它使每节的复习目标更加明确具体，重点、难点突出，个个击破，讲求实效，利于知识的理解与掌握。集中总结也能够保证知识本身的系统性，同时专题复习利于引导学生对知识纵向挖掘，易于解题方法的类化和活化，使学生因势利导，举一反三，促使知识方法的正向迁移。与第一轮的复习相比较，周期短，反馈快，效果好。,二、专题复习的特点与作用,.,6,三、提高专题复习的有效性,（一）合理设置复习专题,1.专题设置原则,（1）系统性原则,把握整体，明确专题的位置、作用，有主有次、有顺序，保证专题的层次性、连续性、系统性,（2）针对性原则,（a）针对高考的要求的重点、难点、热点。,（b）针对学生的实际情况。,.,7,三、提高专题复习的有效性,（一）合理设置复习专题,1.专题设置原则,2.专题设置的方法,（1）按知识模块（高考的主干知识）,（2）按化学思想方法,（3）按问题模式,（4）按题型（主观题、客观题）,（5）按学生的薄弱点,.,8,根据高考主干知识，高考热点，设置以下专题：,专题一、基本概念部分：物质的组成分类及化学用语表达式的书写氧化还原反应离子反应物质的量、化学常用计量物质结构元素周期律,专题二、基本理论部分：化学反应中的能量变化电化学化学反应速率、化学反应限度水溶液中离子平衡,.,9,专题四、有机部分有机物结构、组成、性质有机物的同系物、同分异构体应对策略有机推断、有机合成题型应对策略,专题五、实验部分：基本仪器、基本操作、实验安全预防和处理物质的性质与制备、物质的检验、分离与提纯。实验设计与评价题型应对策略,专题三、元素及化合物：常见金属及其化合物常见非金属及其化合物无机推断题型应对策略,.,10,四、专题复习中应注意的几个问题：,1.专题复习必须以第一轮扎实的复习作为基础,2.专题复习必须与综合训练相结合,3.高三复习的不同阶段专题的设置方法不同,4.专题复习要防止两种倾向,专题复习是局部的，容易造成思维定势，不利综合能力的培养。建议前期以专题为主，辅以综合练习，侧重学过内容，防止遗忘；后期以综合为主辅以专题,建议前期以知识类别为主中期以思想方法为主后期以考试热点、学生薄弱点为主,1.上成重讲课，压缩、再现2.以习题讲评代替专题复习,.,11,值得考虑的几个问题,1、选修的处理,2、实验的复习,3、重要的思想、方法的渗透酸碱反应氧化还原反应守恒极限平均差量十字交叉等,4、总结记忆：颜色俗称条件反应顺序问题过量问题等,5、高考复习中做一个善于总结、指导、讲评的教师,.,12,具体策略,研读考纲和考试说明，进一步明确高考标高和把握高考考点，侧重与往年的不同。备课组统一确定进度和标高，确定每个专题所需的课时，但顺序编排和难度视不同班级略有不同。对基础好的学生要求适当将内容加深加宽，着重独立和自学能力的培养；平行班内容略有缩减，着重于知识网络化、基础化；,研究高考试题，圈定历年高考常考考点,.,13,、二轮复习要两手抓，一手抓学科能力的突破，积极完善学科知识的框架，解决好学科中主干知识和重点知识，使学生在知识上有所顿悟，在解题能力和方法上有所升华；一手抓考试技能的提高，着力于提高学生仔细审题、规范答题的意识，尽量避免不必要的失分。,、精选资料，挑选覆盖主干知识和重点知识的专题，把握高考标高，先将其中的习题进行筛选，剔除偏、怪、陈题，分出讲解、必做和选做题,.,14,、测试分为专题训练、题型训练和对知识全覆盖的综合训练，精选题根据自己学校和所教班级的实际组题，提高习题的针对性，总之好的试题能事半功倍，不好的试题则事倍功半。个人的精力有限，单兵作战已不能适应要求，总之充分发挥集体的智慧和力量,、收集和学习近三年高考评分细则，咨询参加高考阅卷人对评分标准的解读，积累学生中常犯的典型性错误，做足指导学生答题规范的准备工作。,.,15,四.关于综合复习,综合训练，提高实战能力。从知识、能力、心理上全面做好应试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力。注重基础、提高信心，回归课本、查缺补漏,