一节语音课的教学片段与反思 英语语音课课后反思VIP

一节语音课的教学片段与反思 英语语音课课后反思 【教学内容】义务教育课程标准实验教材英语（人教版）五年级Unit 3 PronunciationSnow, snow。 语音教学：字母组合ow和oa在部分单词中的发音规律。 ow/ u/以及以 ow为韵脚的poem Snow, snow。 oa/ u/以及以oa为韵脚的songRow My Dragon Boat。 【教学重点与难点】 1重点：学生能够掌握字母组合ow和oa的发音/?藜u/；学生能够根据发音规律拼读并运用新单词。 2教学难点：培养学生进行连词成句、成段的综合表达能力。 【教学片段】 通过简笔画吸引学生注意，引出新词。 师: I like white. Because I like snow very much. （Teacher draws a piece of snow）Look, its snow. Whats this? 生: Its snow. 师: Can you spell it? Let me help you. S-N-O-W, snow. （Teacher writes “snow”on the board） 运用直观动作，引出新词。 师: Look. It is snowy. How slow the snow is! （Teacher acts ） Can you try to spell “slow”? 生: Yes. S-L-O-W, slow. （Teacher writes “slow”on the board.） 通过简笔画逐步展示，呈现了小诗所表示的情境。 师:Good job. Look! Where is the snow? （Teacher draws a piece of snow on a window） 生: Its on the window. （Teacher writes “window”on the board ） 师: What color is the window? （Teacher draws a house and then colors the window yellow） 生: Its yellow. 师: Would you please spell “yellow”? 生: Yes. Y-E-L-L-O-W, yellow. 师: Thats right. （Teacher writes “yellow”on the board.） 学生在朗读时发现一些发音规律，培养了学生的探究精神。 The students read the four words together. 师: Can you find anything? 生: Each word has “ow”. 师: Anything else? 生: The letter group pronounces /?藜u/. （Teacher writes “/?藜u/ ow”on the board） 培养学生运用发音规律，拼读新单词的能力。 师: Can you try to read these new words? Cards: bow sow blow flow row grow crow show willow 通过朗朗上口的绕口令和同学们之间的绕口令竞赛，进一步激发学生的学习热情。 Game: Tongue twister. “Slow snow falls on the yellow window.” 用CAI课件模拟情境，通过美丽的景色引入语言材料，使学生在练习含有音标/?藜u/的单词的过程中感受到语言之美，同时帮助他们形成一定的语感。 CAI shows the pictures and the poem: Snow snow Falling slow. On the window That is yellow. Teacher reads the poem.Students try to say the poem.Ask some of them to say the poem. 内容进一步展开，利用学生熟悉的单词引导他们发现新的发音规则：字母组合oa在部分单词中读作/?藜u/。 师:What a beautiful poem! What a beautiful picture! What a beautiful house! Whos in the house? Lets have a look. CAI shows that a goat is in the house. 师: Whos in the house? 生: A goat. （Teacher writes “goat”on the board） 师: What does the goat wear? 生:He wears a yellow coat.（Teacher writes “coat”on the board） 师: The goat wears a yellow coat. Maybe you have found something. 生: “Oa”also pronounces /?藜u/. 布置任务，要求学生在接下来的CAI演示过程中，通过小组合作，完成任务。 师:There are some other words with “oa”that pronounces /?藜u/. Look at the screen and listen carefully. Mr. Goat will tell you. CAI shows something about Mr. Goat. Finish the task paper. Task A: Have you got the words with “oa”? Task B: Answer the questions. Task C: What can you do for the Olympic Games? 通过活泼的歌曲演唱，再一次巩固了含有音标/?藜u/的单词的发音,在欢快的气氛中结束本堂课的教学。 Sing the song together. Row My Dragon Boat Row, row, row my boat. Row my dragon boat. Merrily, merrily, Merrily, merrily, Row my dragon boat. 【课后反思】 对于小学高年级的学生来说，语音学习是极其重要的部分，如何才能摆脱枯燥的语音练习，如何才能让学生体会到语音学习的快乐，是本课的设计重点。 在新课导入阶段，我以简笔画呈现单词snow，然后将小诗7的场景逐步呈现，引出单词slow、window、yellow，并引导学生发现其中字母组合ow的发音规则，培养其自主学习的能力。学生发现了发音规则并能运用此规则来拼读新单词，体会到了成功的快乐。这个时候，我设计了一个绕口令比赛，学生们敢说、会说，并能在练习过程中帮助其他同学说，在合作中得到共同进步，学生们体会到了语音学习的快乐，学习热情也得到了极大的提高，本课的设计亮点也得以体现。 真实的语言输入能让学生体会、领悟语言的真谛。在本课教学中，我充分考虑到这些因素，通过课件的演示，设计了小诗Snow，snow，以句带段，让学生进一步巩固含有字母组合ow的单词的发音。紧接着，自然地过渡到含有字母组合oa的单词goat以及coat。有了之前的基础，学生们很快就能发现字母组合oa的发音规律。此时，我设计了一段卡通演示，给学生营造出一个轻松、和谐、富有童心、贴近生活的学习环境。 【课后评析】 本课是一节语音教学课，回顾本课的设计与实施过程，这节课最大的亮点就在于创新。 一是观念上的创新。 首先，把握了小学英语语音教学的目的与要求。从语音学习的发展过程来看，使用音标能帮助学生更好地掌握语音。一旦学生学会了音标，掌握了发音规则，不仅在学习生词时会轻松许多，而且在复习单词时也能提高其学习效率。 其次，在课堂教学中以学生为主体。这节语音教学课让我们看到了，教师教授语音时努力让学生学会独立思考，让他们具备获取信息和运用知识解决问题的能力，变被动学习为主动学习，进而具备应用知识和创新知识的能力。 第三，把激发和培养学生学习英语语音的兴趣放在语音教学的首要位置。 二是方法上的创新。 传统的语音教学方法，如讲授法、训练法，有其存在的必要性，但随着观念的更新，在教学中也需要更多地考虑教法的创新。在这节语音课中，教师充分利用了各种教学辅助，如简笔画、肢体语言、多媒体等，以任务型教学为主线，同时设计了