个性心理特征是在什么基础上形成的现代网络信息与学生个性心理特征形成的探索

个性心理特征是在什么基础上形成的现代网络信息与学生个性心理特征形成的探索 摘要：随着校园网络现代教育技术的建立和普及，学校的教育产生出一些新的情况。本文根据当前出现的问题，探索了现代网络信息与学生个性心理特征形成之间的关系。 关键词：网络信息 学生个性心理 心理教育 近年来，随着校园网络现代教育技术的建立和普及，学校的教育产生出一些新的情况，一方面教育更具开放性、时效性、科学性；另一方面又在学生群体中形成了不少非传统的观念和行为问题。其中在现代网络信息影响下的学生个性心理问题尤其突出。因此，研究在现代网络信息影响下的学生个性心理问题已经成为当前学校教育的重要内容，也是今后学校教育培养高素质人才所必不可少的解决方案。那么，如何找出网络信息与青少年学生个性心理特征形成的内在联系？如何有效避免上述危害？如何利用网络信息让青少年学生个性心理向更健康的方向发展？ 一、家长、教师和学生对于学生上网的现状存在不同认识 1上网时间问题认识不同 关于上网时间多少的问题，家长和教师认为的上网时间普遍比学生的实际上网时间少。教师认为经常上网的学生人数也远比实际人数少。性别差异与上网时间关系，调查问卷显示，月上网时间在30个小时以上的学生，男生约占62%，女生约占38%。被访问的教师大多认为月上网时间在30小时以上的男生人数比女生人数比调查问卷上反映的数据还要多得多。 2网络信息利与弊的问题 在访问家长和教师时我们发现了一个有趣的现象，家长和教师一方面对学生上网时间估计趋于保守，另一方面却对现代网络信息对学生影响的弊端片面夸大。家长和教师普遍认为弊大于利，其利几乎可以忽略。 家长、教师对学生上网的认识在不同程度上都存在一些偏差，导致了很多家长和教师对学生上网的实际情况的不了解，从而造成教育教学采用了不当的方式方法。 二、现代网络信息的两面性 1现代网络信息对青少年学生的积极影响 （1）有助于学习 丰富的现代网络信息和网络的交互性使得当代青少年学生自主学习成为可能，海量的现代网络信息也让青少年学生感受到了知识经济时代的信息爆炸，使他们产生强烈的危机感，从而迫使他们不断学习。 （2）有助于培养多种能力 手脑配合能力 现代网络信息与传统信息的区别在于，传统信息一般为被动的接收，现代网络信息可以根据使用者的不同要求适时作出调整。但这都依赖于使用者对电脑的操作。因此，使用现代网络信息时，必须要有较强的手脑配合能力，必须要根据不同的情况做出分析和判断，并准确地体现在手的操作上。 社会交往能力 今天的青少年学生生活单调，来往于学校、家庭之间，他们的交往对象面窄且固定，普遍缺少朋友，渴望交流，而现代网络信息正好提供了扩大交往的渠道。利用现代网络信息他们利用聊天室或QQ等工具聊天，对彼此感兴趣的问题进行研究讨论。 团队协作能力 在网络社区中进行学习需要互相支持互相帮助，而网络游戏设计也经常被设计成分组对抗模式或设计成玩家需要互相帮助、互相配合才能过关或升级的模式。青少年学生经常接触现代网络信息，必然自觉不自觉地学会了与他人协作，进而培养出团队协作意识和能力。 2现代网络信息对青少年学生的消积影响 （1）网络暴力、网络色情 网络暴力和网络色情是现代网络信息招致人们批评最主要的两个原因。现在较流行的游戏大多具有暴力倾向，比如著名的射击游戏CS，就因其的血腥暴力而招致过广泛的批评。 （2）忽略现实生活 长时间沉溺于网络的学生，必然不可避免地会迷失于网络的虚拟世界中，他们会渐渐地相信，技术建构的虚拟森林就是真实的森林，言语描述的房子就是真实的房子，从而沉迷于网络的虚拟世界而忽略现实生活。 三、利用现代网络信息进行心理教育的优势与局际 1优势 互动性与异地性。具有实时双向传递的特点，进行心理咨询或心理辅导时，辅导教师和学生尽管不在同一地方，却可以像在心理辅导室里一样进行对话交流，具有超强的互动性、灵活性与异时性。网络心理教育不受时间和空间的限制，学生无论在什么地方，只要有时间、有条件上网都可以进行通过访问进入网络心理教育方面的网站来解决自己的心理问题。信息快捷，即时性强。网络心理教育信息传递快，具有迅速扩张性和强力渗透性的优势。 2局限 网络心理教育是一种间接的人际互动，仅仅通过文字表达有时难以起到与语言表达相同的效果。在面对面的交往中，心理辅导教师会结合受教育者的谈吐与表情举止，来对其加以综合分析推断并及时做出恰当反应。而在网络心理教育中，倘若寻求帮助的人和帮助别人的人表达能力不强，会十分影响心理教育的进程与效果。 四、现代网络信息对学生学习心态产生的作用 1主动的心态 他们可以从网络广泛的信息源中选择他们所需要的学习材料，从而更易激起他们浓厚的主动学习兴趣，同样也可以挑选出符合他们学习基础、智能发展水平的材料，更利于他们的发挥，使每个人都能成为学习的主体。 2批判的心态 海量的现代网络信息内有糟粕也有精华，如何从海量的信息中去其糟粕取其精华找出能为我所用的东西，是每一个在现代网络信息环境下进行学习的人所必需面对的问题。因此，他们必须以批判的心态面对如潮水般涌到面前的每一条信息，分析这些信息是否正确？是否能为我所用。 3开放的心态 现代网络信息本身具有开放性，在这样的环境中成长起来的青少年学生比起他们的师长来说眼界更为开阔，心胸更为宽广。在现代网络信息环境中进行学习，更多的时候需要互相帮助，互相支持。青少年学生在网络中以开放的心态互相交流、接受帮助同时也帮助别人。 五、现代网络信息与学生个性心理特征形成的关系 接触现代网络信息时间较多的学生较多地表现出以下个性心理特征：独立自主性强，逆反心理较强，包容心强但有强烈地反权威的欲望，好奇心强，早熟且敏感。 1独立自主 传统的信息的检索困难也使学生主动探索变得相对困难。相比网络的互动功能成为青少年学生主动探索的动力。网络提供的强大的搜索、存取、数据分析功能，使学生自己寻找资料、分析判断得出结论成为可能。学生的自我意识因此而变得更为强烈，因此在生活和学习中表现出更强的独立自主性。 2逆反心理 一部分学生具有较强的逆反心理，师长越是禁止的事，他们越是要尝试。当长时间与网络接触导致学习成绩下降他们也总会找出千奇百怪的理由来安慰自己和应付师长。因此逆反心理较强也比较明显地体现在长时上网的青少年学生群上。 3包容心和反权威 现代网络信息自身即具有开放性，而师长权威的一套说法与开放性相悖，因而更容易激起他们的反感，而他们也仅仅把师长权威当成多元文化的一元。这些再加上前面提到的逆反心理，就使他们在包容多元文化的同时更加强烈地反权威，在现实的学习生活中甚至表现