人教版(部编版)七年级语文下册-第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》说课稿

说和做记闻一多先生言行片段说课稿 各位领导、各位专家老师： 大家中午好 今天我说课的课题是说和做，下面我将从教材、目标、教学重难点、教法、学法、教学流程、板书设计七个方面来说1、 说教材 说和做是七年级下册第一单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。 本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。 二、说目标 结合单元目标，本课的特点和学生的认知水平，我制定一下教学目标 （一）知识与技能目标：1、了解闻一多先生。2、整体把握课文，领会文章的思想内容。3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。 （二）过程与方法目标：1、指导学生反复朗读，以领悟文意，体会语言的优美和抒情性。2、品味文中生动形象的语言，理解作者对闻一多的赞美敬重之情。3、引导学生学以致用，用恰当方式表达对闻一多先生的敬意。 （三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格。 三、教学重难点： 重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。 难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。因为学生对当时的背景还不是十分了解，所以我把体会含义深刻的句子作为难点。 四、说教法 （一）教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。具体表现为： 1、紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加深理解、体会、感悟。 2、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走向实践运用，真正落实语文即是生活的新理念。 （二）教学媒体：多媒体课件。 （三）课时安排：二课时。 五、说学法 本节课教学对象是初一学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们通过学习邓稼先已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多”，引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质，在此基础上，根据他们表现欲强、思维活跃的特点，通过设计“纪念闻一多”这一学生活动方式，给学生展示自己的学习收获提供一个舞台。 六、说教学流程 （一）回顾旧知。针对上节课内容进行课前提问：1、 文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？在前后两个不同时期，闻先生的言行有什么特点？2、 围绕这两个截然不同的特点，作者例举了闻先生的哪几件事？（二）走近闻一多的精神世界。合作探究：1、在前后两个不同时期，闻先生的言行准则发生了改变，为什么会发生变化？ 2、从闻先生的“说”和“做”中，你感受到他具有怎样的精神品质和人格魅力？ 品味重点语句中的关键词语，理解内涵，体会激情。 （1）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。教师点拨：以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 （2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 教师点拨：用比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。 如果说上一环节“走近闻一多”着眼于闻一多的外在表现，那么这一环节就是由表及里，着眼于其内心世界。 （四）纪念闻一多 （让学生任选一种方式来展示学习心得） 引用名言评价闻一多。 多媒体显示：生当作人杰，死亦为鬼雄 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 拟一则墓志铭，表现闻一多的人生追求和对祖国人民的深厚感情。 有感情朗诵闻一多先生的最后一次讲演精彩片断。 语文学习要出于教材，但又不能仅限于教材，应向课外延伸，体现对教材超越的课改理念。同时应给学生的感悟、体验、交流提供一个舞台，让课堂成为学生的天地，创新的摇篮。 七、说板书设计 新课标下的课堂是开放的课堂，课堂板书力求简洁，突出重点。本课板书设定为： 三本书做了再说治学严谨 闻一多 (诗人)做了不说爱国热情 三件事说了就做言行一致 革命家 总之，本课用“设疑激趣”这种学生喜闻乐见的形式激发学生学习兴趣，“走近闻一多”结合课文内容，引进课外资料，让学生对闻一多有一个全面的感性认识，而“理解闻一多”引导学生由表及里地理解闻一多的精神实质，“纪念闻一多”为学生提供一个感悟、体验、展示自我风采的舞台，实现教材内外的沟通。 语文教学是一门艺术。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应帮助学生架起