微格教学概述

.,微格教学理论与实践,教育科学学院李纯Lee-51718985005517,副教授教育学博士,.,第一讲微格教学概述,问题与思考,微格教学的概念,微格教学（microteaching）是建立在试听技术基础上，以受训者掌握某一教学技能为目标，以微型班为教学对象，通过微型课的练习来形成教学技能的一种现代化的教学方法。,60年代，微格教学是能力本位教师教育思想的体现；教书匠80年代以后，兴起以培养反思性实践者为目标的反思型教师教育。但微格教学作为培养新教师教学技能的有效方法，继续得到重视和广泛应用。教育者,微格教学的基本特点,技能单一（只研究某一种技能）目标明确可控（技能以单一形式出现，使训练目标明确可控）授课时间短（510分钟，减少了试讲学生的压力和负担）学生人数少（10人左右便于控制）反馈及时（试讲完即可反馈，每人一盘录像带，自己放录像，易于评价和纠正自己的不足）角色多元（学习者、执教者、评议者，既体现教学方法、教学模式的改进，又体现了新形式下教育教学观念的更新）,微格教学的一般流程,1、微格教学的理论学习,微格教学原理、教学目标分类学、教学技能训练的理论与方法、教学评价理论和教学设计的理论与方法。确定教学组织：在学习理论时，老师以班级为单位作启发报告，讨论和实践则以小组为单位。小组成员为6人左右。成员之间建立信任关系。,2、备课：示范、技能分析和写教案,有针对性地学习某一单项教学技能的原理、方法、类型和操作要领，为单项训练实践作理论准备。观看示范录像。录像内容通常是某项技能的课堂教学片段。之后组织小组成员讨论分析，形成共识。微格教学设计：在理论学习和技能分析基础上，师范生可确定一个课题来进行备课。编写详细的微格教案。,3、教学实践：角色扮演和录像记录,一般是在特设的微格教学课堂上进行的模拟教学或角色扮演。微格课堂的组成：教师、学生、教学评价员、录像操作员。教师由小组成员轮流担任。所用时间一般为10分钟左右。为使微格教学实践的效果更佳，应注意：扮演者要进入角色，教师要像教师，学生要像该年级的学生。有时，也可让学生扮演一位常答错题的学生，以培养执教者的应变能力。评价人员要仔细记录并评议。,4、评价、反馈,定性评价一般过程：重放录像、自我评价、讨论评价定量评价一般过程：专家或训练教师制订各项教学评价的教学模型，教学实践后评价员对照教学模型提供的评价逐项打分，计算机根据教学模型提供的程序进行处理得出评价结果。,一般程序：首先由执教者将自己的设计目标、主要教学技能和方法、教学过程等向小组成员进行介绍，然后播放这一节微格课的录像进行观摩、评议。,5、重新学习和备课,准备实践评价再准备,微格教学专家G.布朗（英国）：微格教学将帮助教师加强、改进教学技能和方法，减少失误，并使师范生尽快建立信心。它不能在一个晚上改变教师或师范生的个人素质和习惯，它不能解决教学中的所有问题，它不一定能把一个普通教师变成一个天才的完美无缺的教师，但可以把它变成一个好一点的教师。,微格教学技能,微格教学演练包括的教学技能：语言技能导入技能讲解技能提问技能变化技能演示技能强化技能板书技能结束技能课堂组织技能,想一想,你的教师教学观？你为什么选择教师职业？你的哪些特点适宜做教师？你要成为什么样的教师？你理想中的课堂是什么样的？你希望学生从你这儿学到什么？,教师职业技能体系,教师基础技能,课堂教学技能,教学研究技能,学生教育技能,口语技能；书写与写作技能。,（备课）教学设计技能；（上课）教学媒体应用技能；教学方法技能；教学实施技能；教学评价技能