语文版初中语文九下6再别康桥PPT课件7.ppt

徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年考入北京大学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授，1931年从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，时年35岁。主要作品有诗集：猛虎集志摩的诗翡冷翠的一夜徐志摩人生观：追求“爱”，“自由”和“美”。,徐志摩，一个为爱为自由为美而生活的人。,徐志摩,1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。作为他的原配妻子，张幼仪贤良淑德，相夫教子，孝顺父母。但作为包帮婚姻的妻子，徐志摩却从未爱过张幼仪,有的恐怕也仅仅是感激之情。,张幼仪,林徽因,徐志摩1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅林徽音。林徽音，一个出名的才女，1925年与梁启超之子梁思成于温哥华结婚。林徽因是志摩的挚爱，却始终没能和志摩在一起。连徐志摩最终发生的意外，也是为了要赶赴北京听一场林徽音的演讲而搭机撞山葬送了生命。,“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”徐志摩,陆小曼,徐志摩1922年3月与原配夫人张幼仪离异。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，但生活毕竟是现实的，陆小曼留恋于交际圈，在生活上给徐志摩带来了许多困难，于是志摩只能上海、北平两地跑，他的心底渗着一片冰凉。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，一位痴情的诗人刹那间从这世界消失，没有告别，只留下浪漫的诗歌感动着人们。,康桥（cambridge）,即剑桥,英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾在19211922年在英国留学两年,大部分时间在此度过。康桥时期是徐志摩一生的转折点,在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”徐志摩对自由和美的追求就是从康桥开始的，而他一生的挚爱林徽因也是在康桥认识的，可以说康桥时期是他一生最美好的时光。“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中；而再别康桥无疑是其中最有名的一篇。1928年，诗人第三次故地重游。11月6日，在归途的南中国海上，他吟成了这首传世之作。再别康桥被称为20世纪最出色的一首离别诗。,朗诵诗歌,再别康桥徐志摩,听配乐朗读:,诗歌品析,整首诗就结构而言，最鲜明的特点是什么？,首尾呼应,分析诗歌结构：,再别康桥,第一部分（1）,第二部分（26）,第三部分（7）,作别母校生离愁,泛舟康桥来寻梦,悄悄离去心忧伤,河畔金柳倒影,青草水底招摇,榆阴浮藻清潭,撑篙漫溯寻梦,黄昏夏虫沉默,朗读开头和结尾两段，总体把握诗歌所流露出来的感情。,依依惜别,讨论：徐志摩的这首诗，与一般的离别诗有什么不一样？,明确：送别对象特别，一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是康桥的景物，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。营造的气氛轻松，这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。,每节的意思,第一节，我轻轻告别康桥。第二节，康桥在我心中。第三节，我在康河的怀抱里。第四节，这里有我往日的追求和希望。第五节，可以在放歌中寻找往日的追求和希望。第六节，但我不能放歌，沉默是最好的离别。第七节，因此我悄悄地走了。,回目录页,提示,返回,诗歌情感：,1难舍难分,2欢喜和眷恋,3更加欢喜和眷恋,4对康桥永久的眷恋,5感情达到高潮,6情绪低落静思默想,7悄悄作别,挥手作别云彩图,河畔金柳倒影图,青草水底招摇图,榆阴浮藻清潭图,撑篙漫溯寻梦图,黄昏夏虫沉默图,招手惜别云彩图,情感美的探索,作别金柳青荇清泉寻梦沉默作别,惆怅,热烈,高昂,低落,惆怅,赏析（一）,研读全诗，回答下列问题：,一、诗人选择了哪些景物作为描写对象以表现康桥之美的？诗中所表现的康桥之美最突出的特点是什么？,景物,诗人选择了最能代表康河之美的黄昏到星夜的景物，如波光柳影，柔波青荇，榆阴清潭，满船星辉等，展开抒情。,回目录页,返回,寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.,特点,在重墨重彩的描写中突出一个“静”字，以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与和谐的美。,回目录页,返回,赏析（一）,研读全诗，回答下列问题：,二、诗人对大自然是怎样的态度？表达了对母校怎样的感情？,态度,诗人对大自然充满了崇敬，他的心灵与大自然非常贴近。,感情,表达了诗人对母校的热爱和眷恋。,赏析（一）,研读全诗，回答下列问题：,三、这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的”“悄悄的”，这表现了诗人怎样的心情？,心情,诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，突出表现了自己对康河十分珍惜和依恋的感情。康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。,赏析（一）,研读全诗，回答下列问题：,四、“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。,妙处,“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄”与“笙箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收到了“此时无声胜有声”的效果。,赏析（二）,回答下列问题：,一、这首诗在表现手法上的主要特点是什么？二、诗作的单行和双行错落排列的形式有什么表达效果？,表现手法,借景抒情，营造意境。诗人借“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物抒发感情，画面绚丽，意境鲜明。,那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。,表达效果,构成一种参差错落、舒缓有致的节奏，营造了诗的形式美和音乐美。,从诗歌的形式入手赏析诗歌,再别康桥在形式上具有三美：,绘画美,音乐美,建筑美,绘画美是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。,音乐美是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。A、押韵韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B、音节和谐，节奏感强。C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。,建筑美是节的匀称和句的整齐。再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。,建筑美音乐美绘画美,四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。,节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。,完美体现新月派诗的风格,写作特色：,构思别致，不流于浅露。色彩鲜明，具有流动的画面美。富有节奏感，旋律回荡。（音韵美）诗行有变化，但又相对整齐。（建筑美）表现了对于个性自由的追求，显示了“五四”民主精神。,再别康桥写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”抒发了对康桥的无限依恋；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。,本诗表达了诗人怎样的感情？,这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.,思考康桥:,板书设计,河畔金柳,康河水草,榆阴清潭,星辉寻梦,飘然离去,难分难舍,欢喜,留恋,迷恋,凄婉哀伤,寻梦,入梦,出梦,眷恋,飘然离去,无限依恋百般珍惜苦闷彷徨,本文表达了怎样的思想感情?,怅惘,热烈,寂然,骆宾王的于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”,例如：,沙扬娜拉赠日本女郎最是那一低头的温柔恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙场娜拉！,试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析,A开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。B第二至四节，诗人