精选总结-骨干教师培训

思想课堂成长,在全县骨干教师培训班上的讲话提纲河南省浚县教研室王海峰2012年08月05日,1,题记：只有好教师才能教出好学生。人格和学识是教师的教育力。好教师要有好的教育思想、精彩的课堂生活和幸福快乐的教育生活。,2,目录,一、思想-探寻教育的真正内涵二、课堂-演绎精彩的师生教学故事三、成长-实现教师的幸福与价值,3,一、思想-探寻教育的真正内涵,1、老子：道法自然遵循规律，否则必将受到规律的惩罚。启示：教育必须遵循人的成长规律。小马拉大车、拔苗助长等教学违背人的成长规律。期望值过高。超负荷运转。,4,人成长的三个阶段是：本性、感性、理性一、本性是人的本能天性。本性包括遗传基因，身体条件和智商智能，是与生俱来的，是人一出生就有的适应环境的能力和在环境中学习的能力。本性至纯，就是说人生来这些条件已经被决定了，自己和外界环境都是没有办法改变的,5,二、感性是感觉习性主要受外界环境的影响，是人在逐渐成长的过程中感觉到的家庭环境、社会环境等万事万物对人造成的影响。它直接影响人性格的形成，不决定人的成功与否，却决定一个人生活的幸福度。,6,一个人【包括孩子】，在表现不好，做的不好的时候，是什么心理状态，知道吗？害怕被指责，需要鼓励。而教师或家长的情绪化是起反作用的，只能使孩子问题越来越严重，越来越糟。教育需要以阳光的心态，平和的态度，大爱的情怀。不埋怨，不急躁，不焦虑，不恐惧，不暴躁，不愤怒。引导下，期待中，一切顺其自然。,7,三、理性，就是明理知性，学而知之。理性=明理+知性，包括懂事理，自我控制与自我平衡三个方面。理性是人格形成的关键，也是人走向成功的决定因素。你冲动我不冲动.,8,2、孔子：因材施教-教育对象的特殊性和差异性；世上没有两个完全相同的教育对象；教育的复杂性和创新性。论语：乐知乐学“知之者不如好之者，好之者不如乐知者也”-兴趣是最好的老师，求知欲是最好的动力。启发式教学：“不愤不启，不悱不发”-教在学生真正需要帮助之时。温故知新-教学的有效衔接。,9,3、荀子劝学循序渐进-“学不可以已。”量变积累-“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”；“聪明在于学习，天才在于积累”（华罗庚）锲而不舍-“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”,10,4、韩愈和欧阳修“师者，所以传道、授业、解惑也。”熟能生巧-“吾亦无他，唯手熟尔”（北宋欧阳修卖油翁）,11,5、朱熹中庸：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”-博学是基础，审问是探究，慎思是分析，明辨是展示和评价，笃行是实践。大学：“修身、齐家、治国、平天下”-人取得成功发展的一般规律。,12,6、陶行知“生活即教育，社会即学校”-生活是学生理解能力提高的源泉；社会处处都是学生学习的课程。“教、学、做合一”-怎么学就怎么教，怎么教，就怎么做。解放和调动孩子的一切感官-勤动手、勤动脑、勤动口等（小学一年级课文人有两个宝：人有两个宝，双手和大脑，双手能做工，大脑会思考，用手又用脑，才会有创造。）,13,7、杨昌济（恰同学少年探寻真正的教育）（湖南第一师范的教育）：写在八班对联：“强避桃源作太古，欲栽大木柱长天”“文明其精神，野蛮其体魄”,14,8、毛泽东：“好好学习，天天向上”“团结、紧张、严肃、活泼”9、叶圣陶：教是为了不需要教-学会、会学。教育就是形成良好的习惯-养成教育、熏陶教育10、邓小平：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。-教育意识、胸怀、眼光,15,11、江泽民：实施素质教育，提高全民素质-“两全一主动”“三个一切”：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。12、胡锦涛科学发展观（健康、协调、可持续）,16,13、六种素质教育模式：（1）情景教育-让教学变得更轻松；（李吉林，江苏南通师范附小）（2）主体教育-教育教学活动中学生的主体地位，是靠教师给予的，主要体现在学生是否有充分的活动，充分思考问题的时间、空间、情景、环境和条件，而这一切都需要教师给予和创设，在整个给予与创设过程中教师要充分发挥导师的作用；（安阳人民大道小学姚文俊）,17,（3）赏识教育-赏识导致成功，抱怨导致失败；（南京陶行知研究会周弘）（4）生活教育-生活是教育的源泉；（江苏教科所所长成尚荣）（5）成功教育-成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育；（上海教育研究所）（6）创新教育-让教育更有活力。（中央教科所、山东省教育厅）,18,14、新课程改革：培养学生的创新意识和实践能力。倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者课改十年，坚定不移。,19,15、20102020教育改革与发展规划纲要二十字工作方针：“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”。全国正在大力推进素质教育，继续深化教育改革，全面提高教育质量，努力创办让人民满意的教育。,20,新的教育质量观纲要特别指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展，适应社会需要，作为衡量质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作，重点集中到强化教学环节，提高教学质量上来。”,21,二、课堂-演绎精彩的教学故事,课堂教学的主要观点1、崔云漷：“教师教得轻松，学生学得有趣，考试成绩又好”。2、钱梦龙：“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”。3、邱学华：“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。4、李庾南：“教为学服务，个人、小组、班级三结合”。,22,5、魏书生：民主、科学，自主管理和“六步教学”-“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”,23,魏书生：课堂教学十条要求1.每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。2.每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。,24,3.教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。4.如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。5.学生动笔练别少于10分钟。6.处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。,25,8.至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。9.下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。10.备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。,26,魏书生：要求学生每天“七个一分钟”1.每天都要做家务，至少一分钟。2.每天写一分钟日记，至少写一分钟。3.每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。4.每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。5.每天练一分钟注意力。6.每天练一分钟演讲。7.每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。,27,魏书生：培养学生八个好习惯1.定计划的习惯。2.预习的习惯。3.适应老师的习惯。4.自己留作业的习惯。5.自己出考试题的习惯。6.整理错题集的习惯。7.筛选资料，总结学习经验的习惯。8.大事做不来小事赶快做的习惯。,28,6、洋思中学-“先学后教，当堂训练”；抓三清：堂堂清、日日清、周周清；相信每一个学生都能学好。蔡林森：坚持赛课；上课要让学生像考试一样紧张的学习。7、东庐中学-“讲学稿”；教学一体；集体审校，先评价团队再评价个人。,29,8、杜郎口中学-“三三六自主学习模式”以预习、展示、反馈来实现自主、合作、探究；去掉讲台，三面黑板，开展小组合作，“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。”9、山东昌乐二中-“271高效课堂”“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。”,30,31,32,33,学校和班级文化氛围浓厚，班班有文化长廊，字字催人奋进，处处是展示的天地。标语之一：带着伟大的使命感来学校，带着强烈的责任感来教室，带着深深的感恩倾听老师的教诲，带着无限的激情投入到学习中去。,34,271高效课堂的基本内涵1）学习内容方面：20%的知识自学能会70%的知识合作学会10%的知识老师教会2）学生组成方面：20%学生特优生70%学生优秀生10%学生待优生3）271课堂模式的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）教师指导、点拨、答疑70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示10%（约5分钟）学生自结、巩固、检测,35,271高效课堂运用：（1）教师的角色-引领者、组织者、参与者和欣赏者；充分信任、放手让学生学习、思考、质疑、合作、讨论、展示、评价、总结。（2）抓好学习小组建设（“学习动车组”）：每组6人，按上中下分三层（、），首先分层一对一讨论，然后分层答疑；培养有组织能力且最乐于助人的学生做组长，负责管理、组织和检查本组事务；创新小组评价机制，根据参与度和精彩度量化积分竞争，一堂一小结，一周一比较，一月一表彰。,36,（3）双案并举-统一编写和使用导学案（预习）和训练案（课堂测评），提前编写，提前发放，有发必收、有收必评、有评必纠。（4）三次备课-个人、集体、模拟上课；（5）每节课都要首先板书目标（6）强化落实，重在整理-当堂内容，当堂落实，每节课都要清出底子，课后紧跟巩固性练习，把知识和能力落实抓牢。,37,（7）271高效课堂五环：一、预习自学、探究问题；二、完成学案、训练运用；三、分组合作、讨论解疑；四、展示点评、总结升华；五、清理过关、当堂检测。,38,10、我的课堂教学观：构建生命课堂-“四字六步教学法”“生命课堂”的实践构想2012年6月20日教育时报课改导刊发表（王海峰）（2011年省级课题，2012年省级成果）课堂教学的改革过程，正是教师在“趣、实、活、新”四字上不断实现自我超越的过程，相对于课程的“三维目标”来说，这四个字可以视为教学的“四维”。,39,所谓“趣”，就是做学生喜欢的老师。真情投入，培养学生的持久兴趣，让学生有良好的心理体验。教学就是让学生学得高兴。所谓“实”，就是做博学的老师。教给学生知识和智慧，让学生有实实在在的收获。教学就是让学生有真真切切的成长。,40,所谓“活”，就是做智慧的老师。教学就是“活教”与“活学”。教学是依照学情和时空推进的激活思维、浸润生命的历程。所谓“新”，就是做超越自我的老师。今日课堂要不断超越昨日课堂。,41,一节课按照40分钟来设计的话，“生命课堂”是如何来进行操作的呢（教学模式）第一步：督预示标（时间约2分钟）首先是“督预”：上课后教师先督查学生的预习情况，让小组长（轮流）把本小组的预习情况向全班作简单汇报，主要汇报和评价本组成员学习进度、学习态度、学习方式方法、疑难问题、学习愿景等情况。教师要坚持上课就让学生汇报自主预习情况，实验表明，1到3周学生就能养成良好的预习习惯，掌握有效的预习方法。,42,其次是“示标”：教师从当前学生提出的疑问和希望达到的学习效果出发，定位本节学习目标，实现“教标”和“学标”的完美统一。坚决改变以往上课伊始就让学生齐读教师开列出的“任务型”学习目标。督预示标的教学价值在于：养成读书习惯、交流学习方法、让学生人人有标，关注自我，学会表达。,43,第二步：自学梳理（约5分钟）学生按照教师提出的学习提纲（学案）梳理自己的预习，与教师的指导主动对接，把学习条理化，找到教师对学习重点、关键的指向和自主学习中遇到的问题，准备在小组内交流。自学梳理的教学价值在于：发挥教师引导作用，让学生在与教师的指导对接中提升预习质量。,44,第三步：小组答疑（约5分钟）各小组由小组长负责进行小组答疑，相互启发、帮助和合作，统一思想，提高认识，选择和安排好本组要在全班展示的议题。小组答疑的教学价值在于：给学生与同伴进行交流、答问、帮助的机会，让问题在“学队”中基本得到解决。,45,第四步：展示评价（约15分钟）各小组选择议题，采取适当的方式进行班级展示活动，接受其他小组或教师的质疑、评价和挑战。展示评价的教学价值在于：让学生以团体的身份去展示、评价、交往，使学生在阐述、倾听、思辨中进行智慧交锋，提高综合能力。,46,第五步：联系拓展（约10分钟）教师启发、提供适宜的拓展内容，让学生展开学习竞赛，让学生在新问题背景下灵活思考和解决问题，提高综合素质。联系拓展的教学价值在于：拓宽学生的视野，达到活学活用，让学生形成迁移能力。,47,第六步：总结导预（约3分钟）教师引导学生围绕学习目标（学习愿景）总结本节学习，让学生感悟学科思想方法，完善知识结构，引导和鼓励学生进入下一节预习，养成习惯，形成学力。总结导预的教学价值在于：养成反思总结习惯，提高学习悟性，建构思想方法，让学习走上良性循环。,48,三、教师成长与