中考物理系列之第二讲-声现象PPT课件

物理,第二讲声现象,【例1】(2016信阳模拟)如图是幼教机器人正和小朋友比赛背唐诗，下列有关说法正确的是()A机器人的声音是由振动产生的B机器人的声音在真空中传播最快C机器人的声音在不同介质中的传播速度相同D只要机器人振动，我们就一定能听到声音【点拨】声音是由物体振动产生的，一切发声物体都在振动，振动停止发声也停止。声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中最快、液体中次之、气体中最慢，真空不能传声。发声体振动的频率在人耳的听觉频率范围之内，通过介质的传播我们才能听到声音。【答案】A,【例2】(2016滨州)二胡是中国的民族乐器，有粗(内弦)、细(外弦)两根弦，拉弓时马尾和弦摩擦发出声音，如图所示，下列做法不能改变二胡音调的是()A用手指按压同一根弦的不同位置B手指按压在弦的相同位置，从摩擦内弦换到摩擦外弦C加大摩擦弦的力量D旋转弦轴，增加弦的紧张度,【点拨】解答本题按以下思路进行：,【答案】C【方法归纳】音调也叫音高，是指声音的高低；生活中常用“高”“低”“尖细”“浑厚”“清脆”“沉闷”等来形容，由振动的频率决定的，波形上显示为排列密集程度。响度也叫音量，是指人耳感觉的声音的大小，生活中常用“大声”“小声”“高歌”“轻声”等来形容，由振动的幅度和距发声体的远近决定的，波形上显示为偏离平衡位置远近。音色反映声音的品质与特色，不同物体的材料、结构不同，发出声音的音色是不同的。,【例3】(2016武汉)下列措施中，不能减弱噪声的是()A摩托车的消声器B居民区旁高架桥上的隔音挡板C学校附近安装噪声监测装置D工厂用的防噪声耳罩【点拨】减弱噪声主要从三种途径入手：一是在声源处减弱(即防止噪声产生)；二是在传播过程中减弱(阻断噪声传播)；三是在接收处减弱(防止噪声进入人耳)。根据每个选项的实际做法，分别加以分析判断。【答案】C,【方法归纳】,1不能正确判定振动发声的物体，如向开水瓶中倒入开水时发声的物体。2不会应用音调、响度和音色判断不同声音，如比较小鸡和老鹅的叫声。3不能根据波形图正确判定音调、响度、音色是否相同。4在回声计算中，误将“双程问题”当作“单程问题”处理。5不能根据噪声和乐音的定义辨别是噪声还是乐声。,【例4】(2016益阳)如图所示为声波的波形图，下列说法正确的是()A甲、乙、丙三者的音色不同B甲、乙、丙三者的响度不同C甲、乙、丙三者的音调不同D甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同【点拨】相同时间内完整波形个数的多少可确定音调高低；波的高度(振幅)可确定响度的大小；波的形状可确定音色。【答案】A,实验探究声音的产生和传播命题点1声音是由物体_产生的，振动往往不易观察时，需要将实验效果利用_进行“放大”。2声音的传播需要介质，固体、液体和气体都_传声，真空_传声。(均填“能”或“不能”),振动,转换法,能,不能,【例】小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图甲所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。(1)当小丽用锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到_。通过这个实验可以得出的结论是_。(2)乒乓球在实验中起到的作用是_，这种研究方法叫做_(填“等效法”“控制变量法”“转换法”或“类比法”)。,乒乓球被弹开,声音是由物体振动产生的,将音叉的微小振动放大或将音叉的微小振动显示出来,转换法,(3)若在上述装置右侧再放一个音叉，组成乙图的装置，并由宇航员带到月球表面做实验，则敲击右侧的音叉时，会看到乒乓球_(填“弹开”或“不动”)，这说明了_。【方法归纳】声音是由物体振动产生的，但这种振动往往不易观察，需要将实验效果进行“放大”，“转换法”是中学物理中一种重要的研究方法，可以借助某些物体的特性来研究看不到或不易观察到的物理现象，形象直观。,不动,声音不能在真空中传播,(4)如图，将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这一现象说明了_。(5)如图所示，将手机置于玻璃罩内，拨打该手机号码并把罩内的空气用抽气机抽走，抽走过程中所听到的铃声减小，最后几乎听不到声音，但手机屏幕上始终有来电显示，这说明_。,发声的物体在振动,声音不能在真空中传播，电磁波可以在真空中传播,(6)为了探究声音产生的原因，小丽与小华另外又做了下面的实验：小丽把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放入水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是发声的物体在_。小华同学用手敲桌子，桌子发出了声响，第一次轻轻地敲，第二次用力地敲，第二次使桌子振动的_(填“振幅”或“频率”)变大，发出声音的响度变大，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是