学前儿童社会教育社会化名词解释

学前儿童社会教育社会化名词解释 xxxx 学年第二学期高一幼师社会期末试题（时间：60 分钟 满分：100 分）姓名 一、判断题： （每小题 1 分，15 小题，共 15 分）分数1、幼儿社会化的过程，又称为幼儿的社会性发展，幼儿社会性发展的过程，就 是幼儿逐渐适应社会、参与社会生活的过程。 （ ）2、个性和社会性是对立的两个方面，所以，个性发展好的幼儿难以社会化，社 会性发展好的幼儿缺乏个性。 （ ）3、同伴关系可以弥补亲子关系的缺失，对幼儿社会化的影响甚至大于家庭的影 响。 （ ）4、社会行为可以分为亲社会 _和 _行为。幼儿年龄小，没有 _行 为，只有亲社会行为。 （ ）5、教师要有明确的教育目标意识，以保证创设有利于幼儿社会性发展的环境， 有目的地组织教育活动， 并随时注意自身态度、 言行对幼儿潜移默化的影响作用。 （ ）6、社会情感可以分为积极情感和消极情感。幼儿无忧无虑，只有积极情感，没 有消极情感。 （ ）7、开展社会教育时，教师一定要给幼儿实践的机会，要让幼儿发现、感受、练 习、巩固，避免僵硬的说教或脱离幼儿生活经验感受的主观安排。 （ ）8、幼儿的自我意识，是在成长过程中自然而然形成的，与环境因素、人际交往、 参与活动等无关。 （ ）9、对幼儿的正确行为进行表扬鼓励重在物质方面（如吃、穿、钱）才有实效， 眼神、动作、表情等无声的表扬是无效的。 （ ）10、幼儿社会化的过程，又称为幼儿的社会性发展，幼儿社会性发展的过程，就 是幼儿逐渐适应社会、参与社会生活的过程。 （ ）11、相对发展幼儿智力的教育而言， 社会教育对幼儿将来参与激烈的社会竞争所 需能力发展的帮助不大。 （ ）12、一个人只要处在某个社会制度和 _的 _中，他就必须适应、内1 化和遵循社会规则。 （） ）13、儿童社会性的发展，只需要幼儿园教育就行了。 （14、幼儿社会性发展是在良好的环境中实现的，只要幼儿园提供积极的环境影 响，就不怕家庭和社区的消极影响。 （ ） ）15、婴儿与父母生活在一起，所以没有发展社会性的需要。 （ 二、填空题（每空 1 分，20 空，共 20 分） 1、（）是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。 2、最具代表性、在幼儿中最突出 _行为的是（ 3、（ ）是幼儿道德发展的第一个特点。 ） 。4、到 20 世纪 70 年代末期，心理学家提出关于儿童社会性发展的理论学说主要 有三种： （ 5、（ 受。 6、学期儿童社会性发展和教育上的两大特点是（ 7、（ ）是社会教育中最经常使用的一种方法。 ） 、 （ ）和（ ）和（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 ） 、 ） 。 ）和（ ） 。 ） 、 （ ） 、 （ ） 。）是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感8、儿童社会教育的途径有（ 9、幼儿社会性发展评价的方法包括（10、学前儿童社会教育活动常选用的形式有 （ （ ） 、 （ ） 。三、选择题（每小题 2 分，6 小题，共 12 分） 1、“孟母三迁”的故事说明（ A、父母家长 B、社区环境 ）因素对幼儿社会性发展的影响。 C、家庭环境 ）的2、教师如果运用故事法开展幼儿社会教育活动，一般应当注意结合（ 手段。 A、游戏法与实践法 B、直观法与讨论法 C、移情法与强化法3、请幼儿设想“假如你是?，你会?？”这是幼儿社会教育（ 的提问方式。） 常见2 A、移情法B、角色扮演法C、强化法 ）途径的一种形式。 C、家园合作 ） D、强化评价法4、参观，是幼儿园实施社会教育时（ A、随机渗透的教育B、专门组织的教育5、形成和巩固儿童社会行为最有效的方法是（ A、讲解法 B、谈话法 C、行为练习法6、为学前儿童常设活动的机会与条件，引导儿童在活动中与人交往，积极地发 展社会性。这符合（ A、实践性原则 ） C、强化原则 D、活动性原则B、一致性原则四、名词解释（每小题 3 分，3 小题，共 9 分） 1、榜样示范法2、社会 _3、澄清应答法五、简答题（每小题 6 分，5 小题，共 30 分） 1、学前儿童社会教育活动设计的步骤。2、影响儿童社会性发展的因素。3 3、学前儿童社会教育的一般方法。4、确定社会教育活动内容的原则。5、学前儿童的问题行为。六、设计题（每小题 14 分，1 小题，共 14 分） 请为中班幼儿设计一个与过年相关的活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。 要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议） ；目标 全面、具体、恰当、有操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与 学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。4 学前儿童社会教育活动指导试卷 A 卷答案一选择题 CBDDB CACAA AADDA DBABD 二、名词解释 道德是人在社会中必须遵守的一系列行为准则，儿童道德的 发展，是社会性发展的一个重要方面。亲社会行为：亲社会行为又叫做积极的社会行为，或亲善行 为。 讲解法:是指教师以口头语言对社会教育内容进行系统和生 动的解释，以使儿童较系统地理解社会教育的内容和意义， 掌握正确的行为准则和方法，便于指导其行为。 个性：幼儿在社会生活和交往活动中必然表现出他的个性特 征，而幼儿社会性发展水平和个性发展特点又互相影响、互 相限制或促进彼此的发展。 社会 _：社会 _是人们在交往活动中对他人或某一 事件表现出的态度、语言和行为反应。 三简答题 26 社会性，就是源于人类社会性需要而产生的。首先，社会 性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会 性。其次，社会性是人的社会化的内容和结果。作为从自然 人向社会人转化所获得的特征，社会性几乎涉及了人自身智 能以外的所有内容，即使狭义的界定社会性，它也涉及社会 生活中的各种个人属性。27 社会习满足学前儿童社会情感及社会交往的需要， 社会性 影响学前儿童身体、心智的发展。也是儿童主体观念（是非 观念、价值观念等）形成的过程。 28、讲解法、谈话法、讨论法、观察，演示法、参观法、行 为练习法、强化评价法。 引导儿童进入角色，模拟社会生活，学着像扮演的角色那样 去感知、去体验，有助于利他行为的产生，从而使他们获得 一种新的行为模式。 29 第一、 教师要在儿童社会教育的重点核心内容处采用谈话 法，第二、谈话的问题是儿童熟知的，第三、教师要向全班 的儿童提出问题，在大多数儿童都积极思考以后，再指名回 答，第四教师所提出的问题应具体、明确、难易适度，第五 问题提出后留给儿童一定的思考时间，第六谈话的最后，教 师应用准确的语言进行总结。 30 组织准备、文件准备、宣传发动、搜集、分项评分并 汇总。 四、论述题 学前儿童社会教育测试卷一、填空题。 1_是作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个基本特征。 2、_指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己的认识。 3、_是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、语言和行为反 应。 4、_是幼儿道德发展的第一个特点。 5 、到 20 世纪 70 年代末期，心理学家提出关于儿童社会性发展的理论学说主要有三种： _、_、_。 6、_是儿童社会交往的基础。 7、学前儿童社会的内容应包括养成积极良好的社会行为、_、_和 个性等方面。 8、学前儿童社会性发展和教育上的两大特点是_和_。 9、_发时形成和巩固儿童社会行为最有效的方法。 10、_是价值澄清中最基本、最灵活的方法。 11 、儿童社会性教育的途径可以概括为三大方面： _ 、 _ 、 _。 12、_是学前教育的基本特征。P83 13、在学前儿童社会教育中，常选用的活动形式有参观、_、游戏、_、 综合活动。 14、师幼关系的_是师幼关系的核心内容。P97 15、_是幼儿社会化的关键时期。 16、合作、助人、安慰、爱护环境、攻击、违反规则等现象属于_。 二、判断题。 1、 社会性需要是生来就有的。 （ ） 2、 儿童只有生理需要，没有其他的需要。 （ ） 3、 幼儿道德评价的正确性随年龄的增长而增长。 （ ） 4、 所有的破坏行为都是消极的。 （ ） 5、 班杜拉认为， 对于个体社会行为的掌握而言， 与模仿相比直接学习是一种更基本的途径。 （ ） 6、 和儿童之间良好、和谐的关系，是幼儿园物质环境的主要内容。 （ ） 7、 只要分解目标恰当，就一定能取得预期的教育效果。 （ ） 8、 幼儿的社会性发展一定是在良好的环境中实现的。 （ ） 9、 谈话法是社会教育中最经常使用的一种。 （ ）、生活是学前儿童社