幼儿园特色课程对Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程教学方法的思考与实践

幼儿园特色课程对课程教学方法的思考与实践 摘要：本人曾担任计算机专业的Photoshop教学工作，由于该软件的复杂性、课程的特殊性，在教学过程中采用以任务驱动法、案例教学法等多种教学法相结合的方式来讲授，收到很好的效果。现以具体教学过程来阐述如何开展教学活动。 关键词：Photoshop教学；任务驱动法；案例教学法 一、引言 由于Photoshop软件的复杂性、课程的特殊性，在Photoshop教学中，不宜采用传统的板书讲授方式，否则培养出的学生只有融会贯通的知识，没有灵活的能力，更没有创新的意识。而现代化教学手段生动、形象、感染力强，能够直接表现各种事物和现象，容易激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与教学过程，从而大大缩短学习时间，提高学习效率，进而提高教学质量。 二、各种教学法的阐述 (一)任务驱动教学法：是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“任务驱动”就是在学习的过程中，紧紧围绕一个共同的任务，学生在教师的帮助下，对任务进行分析、理解后，找出任务中所用新知识。通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。 (二)案例教学法：是将要讲授的内容应用到具体的实例制作中，教师在多媒体计算机上对将要制作的实例进行分析，给出设计思路，而学生结合现实，展开想像，设计出自己的风格，由此学生的创造性也得到了充分发挥。 (三)演示法：教师展示各种实物，直观教具或进行示范性实验，学生通过观察获得感性认识，掌握知识。 (四)讨论法：根据教材重点、难点、师生共设问题的情景，在教师指导下，由全班或小组相互交流个人新看法，进而互相学习。 (五)讲授法：教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息。分为：讲述、讲解、讲读、讲演等。优点是以教师为主导，控制教学进度，传授知识连贯。缺点是学生主动性没有发挥，被动满堂灌。这就要求内容科学系统，逻辑性强；有逻辑顺序，条理分明；语言精确，表达准确；语言生动形象，富有感染力。 (六)练习法：学生在教师指导下，运用知识，巩固知识，形成技能技巧的一种教学方法。进而培养发现、分析、解决问题的能力。培养实践、创新精神。要求教师明确练习目的，注意基础知识基本技能，练习适度，形式多样，及时检查、评价。 (七)归纳法：引导学生以准确简练的语言，对课堂所讲知识进行总结，以归纳出一般的知识结构、解题规律和方法。 三、多种教学法相结合教学过程举例 题目：Photoshop图像合成 Photoshop的图像处理功能之所以非常强大，与其所支持的图层功能密不可分。本次课是在前面学习选区的基础上，对图像进行合成，并利用图层混合模式实现不同的表达效果。 (一)教学目标 1、理解图层的概念；掌握图像合成的基本方法； 2、培养自主学习、协作学习的能力； 3、树立健康的信息表达和交流意识； (二)教学重点 1、掌握图像合成的一些基本方法； 2、图层模式的应用； (三)教学难点 图层模式的应用 (四)教学方法 中职学生对理论讲解一般不感兴趣，他们喜欢直接操作，我努力创设有效的学生喜欢的“兴趣主题”，在实际操作过程中渗透理论知识，化深奥为简单。由于学生之间还存在着明显的个体差异，就采用分组实践法使学生互帮互学。并利用实践课给学生提供有针对性的指导，从而提高全体学生的认知水平。 为实现教学目标，采用的教学方法主要有：任务驱动法、案例教学法、讨论法、实物演示法、讲练结合法、归纳法等。 (五)教学过程 1、导入新课 从学生熟悉的情境导入，引导学生欣赏Photoshop合成的图像作品并讨论，让学生自己发现问题噢，原来这些图像都是合成的!引起学生的求知欲。并引出图层的概念。 2、课堂演示 为帮助学生理解图层，首先借用实物演示：三张透明纸，依次画有：蓝天白云、绿草地、小房子，通过他们的叠加效果，来解释图层的概念(移动最上面的一张，就只有小房子动)。 然后选择学生感兴趣的案例，采用案例法和讲述法相结合的方法来讲解有关图层及图像合成的操作。 兴趣是最好的老师!在选择案例过程中，强调“兴趣主题”，因为主题过大则不利于学生学习掌握；过花则容易掩盖技术价值；过于具体又在个性化教学上容易给学生束缚。基于此，将努力带给学生一种操作内容相对自由，技术应用却又相对集中的一种学习引导。由此，自主学习、研究性学习的热情就被调动起来了。培养学生的发散思维能力以及对知识的综合运用能力也就不是一句空话了。 3、提出任务 这一环节以任务驱动的方式来完成。针对学生的个体差异，在任务的安排上注意层次性，学生则根据选题分组，既可自行完成，又可互助协作完成。这样能够保证每个学生上完课都会有所收获，从而调动其学习新知识的兴趣。 任务：两种类型任务，先做任选题再做进阶题。 任选题：任选其一，巩固知识 (1)制作一张你和你所喜欢明星的合影图片或你在最向往的地方的留影图片； (2)装饰一下自己(例如：给图片上的自己戴上一顶漂亮的帽子)； 进阶题：强化练习，灵活运用 在给定的“合成素材”文件夹中任选图片，自定主题，合成有创意的作品。 4、学生操作 在这一过程中以练习法来完成，我主要巡视学生的操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题集中提示或讲解。对于很快就完成任务的学生，趁机叫起来两个，让他们巡视着去教有问题的同学，并告诉大家：我给大家选了两个辅导老师，大家有问题可以问他们。这样可以鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习的精神。 5、评价作品 学生完成任务后把作品上传到教师机，教师从中选出有代表性的优秀作品。通过屏幕广播学生的优秀作品进行点评，在点评过程中，要注意肯定每个作品的优点与特点，鼓励和激发学生的创作热情，对于出现的问题，努力引导学生自行解决。在评价自己和别人作品的过程中使学生养成欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。 6、总结感悟 评价作品过后进入总结感悟环节，在这一环节，采用归纳法来完成。首先在每组选出一名同学，从知识、技能、创新等方面谈学完这节课的收获。这样，既强化了所学的知识，又培养了学生进行归纳和概括的能力。 接下来教师对本节课的内容进行小结，强调重点及难点。然后总结归纳：合成的图像虽然有很好的表达效果，但在制作时，一定要根据主题和表达的需要，恰当地选择工具和方法，才能达到最佳效果。 7、作业布置 最后进行作业布置，根据目标提出两种类型的作业要求： 巩固型：(给定素材完成图像的合成，以此巩固本次课的知识。) 创建“海市蜃楼”效果。 预习型：(自然融合的图像合成效果是通过下一节的内容图层