复习：两角和与差的三角函数PPT课件

-,1,1两角和与差的正弦、余弦、正切公式C()：cos()；C()：cos()；S()：sin()；S()：sin()sincoscossin；,基础知识梳理,coscossinsin,coscossinsin,sincoscossin,-,2,2二倍角的正弦、余弦、正切公式S2：sin2；C2：cos2cos2sin2；,基础知识梳理,2sincos,12sin2,2cos21,-,3,1(2009年高考全国卷改编)已知tan4，tan3，则tan()(),三基能力强化,答案：B,-,4,三基能力强化,答案：B,-,5,三基能力强化,3sin163sin223sin253sin313(),答案：B,-,6,三基能力强化,-,7,三基能力强化,-,8,一般所给出的角都是非特殊角，从表面来看是很难的，但仔细观察非特殊角与特殊角总有一定的关系，解题时，要利用观察得到的关系，结合三角公式转化为特殊角并且消除非特殊角的三角函数而得解有时还可逆用、变形运用公式,课堂互动讲练,-,9,课堂互动讲练,-,10,【思路点拨】首先把切函数化为弦函数，同时把根号去掉,课堂互动讲练,-,11,【名师点评】在利用二倍角的余弦时，注意选用公式,课堂互动讲练,-,12,三角函数的给值求值问题解决的关键在于把“所求角”用“已知角”表示(1)当“已知角”有两个时，“所求角”一般表示为两个“已知角”的和或差的形式(2)当“已知角”有一个时，此时应着眼于“所求角”与“已知角”的和或差的关系，然后应用诱导公式把“所求角”变成“已知角”,课堂互动讲练,-,13,课堂互动讲练,-,14,课堂互动讲练,-,15,课堂互动讲练,-,16,课堂互动讲练,-,17,课堂互动讲练,-,18,课堂互动讲练,-,19,在例2条件不变的情况下，求cos()的值,课堂互动讲练,互动探究,-,20,课堂互动讲练,-,21,课堂互动讲练,-,22,已知三角函数值求角，一般可分以下三个步骤：(1)确定角所在的范围；(2)求角的某一个三角函数值(要求该三角函数应在角的范围内严格单调)；,课堂互动讲练,-,23,课堂互动讲练,-,24,课堂互动讲练,-,25,【思路点拨】观察角2与角和角的关系，可以看出22()，同时从三角函数名可以想到求tan(2)即可,课堂互动讲练,-,26,课堂互动讲练,-,27,课堂互动讲练,-,28,课堂互动讲练,-,29,课堂互动讲练,-,30,课堂互动讲练,-,31,课堂互动讲练,-,32,课堂互动讲练,-,33,课堂互动讲练,-,34,课堂互动讲练,-,35,【规律小结】(1)已知三角函数值求角，一定要注意角的范围(2)求解三角函数有关的问题，有时构造等式，用方程的思想解决更简单、实用,课堂互动讲练,-,36,课堂互动讲练,高考检阅,-,37,课堂互动讲练,-,38,课堂互动讲练,-,39,1和、差、倍角公式之间的关系两角差的余弦公式是本章所有公式的基础，其他公式均是在C()公式的基础上借助角的代换和诱导公式推导出来的,规律方法总结,-,40,规律方法总结,-,41,2求值题常见类型(1)“给角求值”：一般所给出的角都是非特殊角，从表面来看较难，但仔细观察非特殊角与特殊角总有一定关系，解题时，要利用观察得到的关系，利用公式转化为特殊角并且消除非特殊角的三角函数而得解,规律方法总结,-,42,(2)“给值求值”：给出某些角的三角函数式的值，求另外一些角的三角函数值，解题关键在于“变角”，使其角相同或具有某种