【教案一】7.3重力

全品中考网 7.3重力课题：重力 安排课时 1课时 一、教学目标（知识与技能、过程与方法） 1.知识与技能 1. 知道重力是如何产生的 2. 知道重力的大小和方向 3. 理解公式：G=mg，知道g=9.8N/kg的物理意义 4. 知道重心的概念 2.过程与方法 1. 通过观察和实验，感知重力的存在 2. 通过探究，了解重力与质量的关系 二、教学重点、难点 重点：重力的大小及及方向 难点：理解公式：G=mg 三、教学模式（或方法） 教师引导、学生探究 四、教学过程(应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计、板书设计。) 教师个人修改意见 引入新课： 在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地；上抛的石子落回地面。 内容新授： 这里可以向学生们讲述牛顿发现万有引力的故事 让学生列举出在日常生活中观察到的物体受到重力的现象，加深理解，又培养观察思考的习惯 在日常生活和贸易中，质量习惯称为重量，这里应当向学生说明重量和质量的区别 想想做做： 做课本图7.3-8的实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动而不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。 地球和月亮之间存在相互吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体使物体下落的力是同一种力，也就是万有引力。 （一）重力的产生 重力：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力。 施力物体：地球 地球表面附近的一切物体都受到力的作用。重力的施力物体是地球。物体所受重力的大小，通常叫做物重。 （二）物重与质量的关系： 通常把重力的大小叫做重量 物重和质量的关系怎样？ 学生探究：用弹簧秤测钩码的物重，并填表。 研究 对象 钩码 只数 质量 (m/Kg) 物重 (G/N)物重和质量的比值g(N/Kg)钩码 1 0.05 0.5 10 2 0.10 1.0 10 3 0.15 1.5 10 4 0.20 2.0 10 精确的比值为：9.8N/Kg (g的数值在各地略有不同)表示：质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛 结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力的大小跟质量成正比关系。 物重和质量的比值是9.8牛/千克(是一个定值)关系式:G=mg；m为质量，g为比值(9.8牛/千克) 想一想：桥头上的标牌标有30t，它表示这坐桥允许通过的最重的车是多少牛？ （三）重力的方向 用细线把物体悬挂起来，线的方向跟物体所受重力方向一致，这个方向叫“竖直向下”。 竖直就是与“水平面垂直” 学生探究：用重垂线检查墙壁上的画是否挂正 学生探究：用重垂线检查工作台面是否水平 (做好引导，步步跟进) 表明:重力的方向总是竖直向下的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。 重垂线的其他应用(如：物理天平上检查横梁是否平衡) 想一想： 通过讨论这个问题，让学生了解重力的方向指向地心。从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同，但是它们都指向地心。通常把指向地心的方向叫做“向下”，背离地心的方向叫做“向上”。 关于重力方向的应用可让学生自己动手做一下，以检验课桌是否竖直，桌面是否水平；在学生实验时，一定要引导，步步跟进，让学生体验成功的喜悦 （四）重心 告诉学生，地球吸引物体的每一部分。但是，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。再向学生说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀有关。对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如粗细均匀的木棒的重心在棒的中点，均匀圆盘的重心在它的圆心，均匀球体的重心在它的球心等。 重力的作用点叫重心 规则：几何中心 不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心 想想议议 不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回复到原来的位置。可以让学生自己做个不倒翁，对其原理不必深究，只要明白不倒翁的重心很低就行了。 走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便(具体原理学过杠杆以后就会明白)。 有关重心的问题还可以让学生多做一些活动，以提高兴趣 科学世界 这部分内容可以让学生课外阅读，不必占用课上时间。有关航天的知识，学生大多非常感兴趣，这里要让学生明白天上的物体跟地面上的物体一样，都受到万有引力的作用。 课堂小结： 由学生总结这节课学到了什么？ 作业布置 五、教后感 学生对在斜面上物体受的重