韦林初中张蓉.ppt

人教版义务教育课程标准实验教科书,八年级语文下册,第三单元,韦林初中张蓉,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,知识整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,单元目标,课程目标,内容标准,阅读,写作,口语交际,删：其中3000个左右会写。增：写字姿势正确，有良好的书写习惯。,结论：培养习惯重视读音,课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）,结论：重视学生朗读重视背诵积累,1.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。2.多角度观察生活，表达力求有创意。,结论：1、作品要反映作者自己独特的感受和认识。2、作品要突出中心思想，内容充实具体。3、文体特征明确,单元目标,说课标,说教材,说建议,课程总目标,单元内容标准,知识整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,单元目标,教材编写意图,人文性与工具性的统一,提升学生的语文素养,提高学生的语文能力,教材的编排特点,内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系。,注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合,教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注自然，富有文化内涵和时代气息。,单元教材特点,人文性内容和工具性内容的统一,突出知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面,把阅读、写作、综合性学习整合在一起,把科学教育与人文教育整合在一起,各个环节的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生提供了各自的发展空间,教材编排特点：,卜庆振多媒体工作室,编写体例,人教版语文八年级下册教材编写体例,编写体例,本单元编排体例,介绍本单元阅读的主要内容，归纳阅读内容的主题，揭示本单元阅读的重难点，介绍学习本单元内容的方法。,单元说明,阅读,综合性学习、写作口语交际,自读课文,讲读课文,补充提升,创设情境,体现新课标,引导思考,积累字词,敬畏自然,罗布泊消逝的仙湖,旅鼠之谜,大雁归来,喂出来,关爱自然,通过北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。,人与动物的关系，呵护保护动物。,以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染，给人以哲理的启示。,讲述滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。,从宏观上讨论人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。,人与自我,板块属性,人与自然,人与社会,横向整合,人与自然,散文,散文、记叙文、小品,说明文,散文,诗歌,纵向整合,说明文,掌握叙述与说明的不同运用。七下六,学习说明文知识，学习说明文的基本写法（说明顺序和方法）七上四,学习建筑、园林、工艺等事物的说明方法（构思、层次、方法、语言）八上三,学习抽象事理的说明方法。八上四,继续学习说明文，学习用艺术性手段和语言表达科学知识、科学道理的手法。八下三,纵向整合,2010年陕西省语文中考试题说明文阅读秦岭,2011年陕西省语文中考试题说明文阅读古蜀栈道,2012年陕西省语文中考试题说明文阅读丝路织锦,说课标,说教材,说建议,课程总目标,单元内容标准,知识整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,单元目标,教学建议,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,在教学中努力体现语文的实践性和综合性,重视情感态度价值观的正确导向,正确处理基本素养与创新能力的关系,遵循学生身心发展规律和学习语文规律，选择教学策略,具体建议,识字、写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,根据课程标准和所用教材的特点，提出可行的教学建议,注重创设问题情境,充分利用教材的空间,在自主探究合作交流中去解决问题,评价建议,注重学生的自我评价与相互评价，注重评价主体的多元与互动.,加强形成性评价,加强对反映学生语文学习与发展的资料的记录。（成长记录袋、课堂闪光秀等),多具体评价和鼓励性评价,具体评价,过程与方法,知识与能力,情感、态度与价值观,家长