信息技术教育论文XX对中学信息技术教育现状及前景研究

信息技术教育论文XX对中学信息技术教育现状及前景研究 摘 要 信息技术是一门以培养信息素养为目标的学科，所谓信息素养就是以“熟练运用信息技术，通过信息的收集、加工、处理、表达与交流来解决实际问题”为核心的科学素养。这种信息素养体现出能够在信息社会中获取信息、运用信息、开发信息的修养和能力。由此可以看出信息技术在当今教育，特别是中学教育的重要性。下面将根据当今信息技术教育现状进行分析，进而对其前景进行客观分析。 关键字 信息技术 信息素养 中学现状研究 自xx年信息技术教育开始实施至今，我国大部分地区中学已经落实到位，都相继开设了信息技术有关的课程，然后在实施的过程当中，和预期所要达到的目标有一定的差距，以至于没能达到培养学生信息素养的目的。下面结合现实情况将客观总结出其主要表现现状。 一、对中学信息技术教育现状的研究 （一）不同地区教学配套设施的差异 信息技术是一门技术性和实践性要求比较强的学科，然而由于不同地区发展状况不同、学校教学经费不足等原因，导致教学所需的配套设施无法跟上，设施的不足、软硬件更新的迟缓等等，最终致使课程无法按要求进行教授，更不可能要学生达到预期的教学目标。其中在相对偏远落后地区表现特别明显，而在相对越发达地区，相应能够很好的跟上教学中对配套设施所需要求。 （二）应试教育思想的禁锢 作为一门在素质教育中占据重要位置的课程，却没有在教程考试安排中设置相应严格的考试要求，暂且不论在中考中的位置，就在每学期结束时都没有一个明确的测试要求进行检测，因此人们更多关心的是与考试相关的课程，特别是与中考升学考试相关的课程。而对于可有可无的实践基础课程，总是以最少的课程进行安排，最快的速度进行讲授，甚至随意安排为自习课进行自学，特别在学期末将要考试，一般都会为那些与考试相关的课程让出时间，这样老师都不予以重视，学生更不会从繁忙课业中抽身进行学习，更不要说掌握了。 （三）教师教学质量的相对低下 由于我国信息技术发展历史时间相对不长，对相关教学教育人员的培养也没有一个整体完备的输出体系，因此很多教授信息技术的老师都是从别的岗位调配进来的，尽管经过一定的教育培训，但由于没有经过正统的教育体系的塑造，对信息技术的具体内容不能具体了解，仍延续以前以老师为中心的传统教学模式进行教授，照本宣科，被动灌输给学生，从而不仅让学生产生厌学的情绪，而且也限制了学生的主动性和创造性，严重违背了当今素质教育中所提倡的的“认知学习理论”，从而也与国家 _关于中小学信息技术课程指导纲要（试行）的规定背道而驰，导致信息技术教育远远不能达到国家战略要求。 在有关信息技术上机实践的方面，学生主要都是带着玩的心态去机房上机，总是想着去玩玩游戏，上上网，而不是当作一门课程来学习实践，进而形成较差的上课秩序和混乱的上机氛围，再加上老师对教学重视不够，教学质量较低，无法满足学生对知识的好奇与渴望，使得学生宁愿自己去摸索也不想“浪费”时间听老师讲。最终不仅没达到教学实践要求，而且让学生养成了对信息技术课程不良学习习惯。这些问题在中西部相对边远落后地区表现突出，而在各大城市等相对发达地区，老师教学素质较高，较丰富，在对学生这方面的素质要求严格，进而能达到上机实践的相应标准。 二、对中学信息技术教育前景研究 由于我国信息技术教育的开展才刚刚起步，还存在着很多需要改进和进一步完善的方面，下面我们将进行分析研究，从而为未来信息技术发展前景奠定良好基础。 （一）实践中对信息技术活学活用 在这个信息极度开放的现代化时代，只要轻轻点击鼠标就能迅速找到所需要的信息，但由于信息开放而引起的信息泛滥也不容忽视。特别是在研究性学习领域，需要搜集与研究相关的尽可能多的研究资料，来进行广泛的筛选，然后整合出和研究有关的重要资料，进而进行学习消化，最终创造性的应用到实际研究当中。整个研究过程，都需要不断的运用信息技术进行跟踪配合，一方面能解决研究当中所面临的问题，另一方面还能通过研究问题对信息技术进行活学活用，从而达到互相强化，互相促进的双重效果。在中学阶段适当的布置一些相对容易，但能很好激发学生创造能力的信息技术研究课题，通过寻找信息源、提取有用信息、对有用信息进行加工处理进而转化为自己的知识。信息的传递是双方面的，因此也要培养出传递、发布信息的基本方法和技巧，以此来进一步加强运用信息技术的能力，为以后的学习和发展打好稳固基础。 （二）整合到考试机制体系中进行重视 信息技术作为现代化进步发展必不可少的素养，完全可以把它列入中学生正式考试课目当中，通过制定出行之有效的考核标准和相对健全的考核制度，特别是通过列入中考升学的教育机制中，从而可以以“考”带“学”，以“考”促“学”，增加上机考试，使得信息技术成为必须经过的“门槛”。平时学习当中，也可以适当准备一些能共同学习，共同提高进步的信息技术科学比赛，从而更加生动的让学生感受到信息技术中，特别是电脑技术给生活带来的方便与进步。从而对信息技术更加热爱，学习乐趣也更加浓厚。 （三）根据课程特点进行创新教学 新的课程是新时代发展趋势的代表，需要新的创新思想进行指导学习，由于信息技术教育具有实践性、综合性、应用性及创造性的鲜明时代特点，通过运用“认知理论”的指导，形成以学生为中心的新型教学模式，充分发挥出学生的主体能动性和积极的创造性，进而成为信息加工的主体和知识意义的构建者。结合信息技术教学过程中，应以任务驱动式为主，辅以主题式、研究学习式等多种形式相结合的方式。 三、总结 时代发展是信息技术的动力基础，推进信息技术大力发展，需要树立正