文言翻译PPT课件

.,1,文言文阅读,文言文翻译,.,2,【考点考情】翻译是文言文的重头戏,分值高,难度大,失分严重,是二轮复习需要强化的重点之一。通观近几年课标全国卷文言文翻译题给定的评分标准,主要有三类赋分点:重点实词的翻译、重点虚词的翻译、特殊句式(含固定结构)的翻译。翻译重在字字对译,准确到位,同时强调语句的通顺、语意的连贯完整、赋分点的落实。,.,3,问题.自我诊断张齐贤,曹州冤句人。生三岁,值晋乱,徙家洛阳。孤贫力学,有远志,慕唐李大亮之为人,故字师亮。太祖幸西都,齐贤以布衣献策马前,召至行宫,齐贤以手画地,条陈十事,内四说称旨,齐贤坚执以为皆善,上怒,令武士拽出之。及还,语太宗曰:“我幸西都,唯得一张齐贤尔。我不欲爵之以官,异时可使辅汝为相也。”雍熙初,迁左谏议大夫。三年,大举北伐,代州杨业战没。上访近臣以策,齐贤请行,即授给事中、知代州,与部署潘美同领缘边兵马。是时辽兵自湖谷入寇,薄城下,神卫都校马正以所部列南门外,众寡不敌,副部署卢汉赟畏懦,保壁自固。齐贤选厢军二千,出正之右,誓众慷慨,一以当百,辽兵遂却。(节选自宋史列传第二十四),.,4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)我幸西都,唯得一张齐贤尔。我不欲爵之以官,异时可使辅汝为相也。(2)是时辽兵自湖谷入寇,薄城下,神卫都校马正以所部列南门外,众寡不敌。,我到西都,只得到一个张齐贤罢了。我不打算授任他官职,今后可以让他辅佐你任宰相。,这个时候辽兵从湖谷进犯,逼近城下,神卫都校马正把所率领的部队摆在南门外迎敌,但寡不敌众。,.,5,必需储备的知识,.,6,文言文翻译的两个意识语境意识，踩分意识文言文中字词常一词多义，翻译时选用何种意思，应充分考虑上下文语境。踩分意识是指要注重语句的踩分点，也即评卷老师赋分的地方，重要的踩分点有“关键实词”“重要虚词”“特殊句式”“固定结构”“句子大意”“词类活用”六大踩分点。,.,7,文言文翻译的基本原则信、达、雅文言文翻译要做到“信、达、雅”,即准确、明白、通顺,既要符合现代汉语的表达习惯,又要体现原文的语言特色。具体来说:1、“信”,是指译文要准确无误,就是要忠实于原文,如实恰当地运用现代汉语将原文翻译出来。2、“达”,是指译文要通顺畅达,就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺,没有语病。3、“雅”,就是指译文要优美自然,要生动、形象、完美地表现原文的写作风格。,.,8,掌握文言文翻译的基本技巧直译为主、意译为辅所谓直译,就是按照原文逐字逐句地对译,将原文的字字句句落实到译文中,使原文的每一个字在译文中都有着落,译文中的每一个词语在原文中都有根据,竭力保留原文用词造句的特点,力求表达方式与原文保持一致。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺。,.,9,文言文翻译要求尽量直译,在直译无法进行,或不能准确地传达原意的时候,可以采用意译。需要意译的地方往往涉及典故、特殊说法、习惯用法、修辞格等,如果按字面意思翻译,今人可能不理解其内在含意,因此要换成今人能懂的方式来表达。,.,10,文言文翻译的基本方法留、对、拆、调、补、删、还、同,.,11,留,至和元年七月某一天，临川王安石记载。,.,12,对,.,13,拆,即把古今异义字拆开翻译。如:率妻子邑人来此绝境。(桃花源记)“妻子”译为“妻子和儿女”。,.,14,调,就是调整语序,把文言句中特殊的句式按现代汉语的要求调整过来。如:甚矣,汝之不惠!(愚公移山)这是主谓倒装的句子,译为“你太不聪明了!”,.,15,补,为了使语句通顺,翻译时要把文言文中的省略部分增补出来。如:一鼓作气，再而衰，三而竭。(曹刿论战)此句在“再”和“三”后省略了“击鼓”,要补出来。可译为“第一次击鼓可以振作士气，第二次（击鼓）士气就衰弱了，第三次（击鼓）士气就耗尽了。”,.,16,删,就是删去文言文中某些无需翻译的虚词。如发语词,句中表顺接的一些连词,起补足音节或停顿作用的结构助词等,均可略去不译。如:夫战,勇气也。(曹刿论战)“夫”是发语词,不译。,.,17,日夜勤劳地工作，孤孤单单，受尽辛苦。,已经出来，就有人埋怨那些想要出来的人，我也后悔自己跟着他们(出来)从而没能尽情享受游玩的乐趣。,.,18,还,即还原。对文言文中特殊的语法现象,如互文见义、互文同义等,要还原成原来的样子。如:燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。(阿房宫赋)译为“燕、赵、韩、魏、齐、楚搜求、收藏、聚敛的财宝、金玉、珍奇”。,.,19,再上一课文言实词含义推断法,.,20,(一)代入推断法对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，解释准确而无滞碍者即为正确解释，反之即为错误解释。,.,21,对点演练1阅读下面的文言文语段，回答后面的题目。伍员亡，荆急求之，登太行而望郑曰：“盖是国也，地险而民多知；其主俗主也，不足与举。”去郑而之许，见许公而问所之。许公不应，东南向而唾。伍员再拜受赐，曰：“吾知所之矣。”因如吴。下列句子中加点字的解释，不正确的一项是()A伍员亡，荆急求之亡：逃亡B盖是国也，地险而民多知知：智慧C去郑而之许去：前往D因如吴如：到、进发,C,.,22,解析：C项，把C项的解释代入原句，意为“前往郑国”，和“之许”也就是“到许国去”矛盾，因此断定解释不正确；正确解释应为“离开”。答案：C,.,23,(二)语境定义法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。,.,24,对点演练2阅读下面的文言文语段，回答后面的题目。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者一人耳，其邻何罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。下列句子中加点字的解释，不正确的一项是()A知县周以中巡视田野，为部民所詈詈：辱骂B以中益怒，曰：“丞慢我。”慢：诋毁C今絷者众絷：抓住D以中意乃解解：缓和,B,.,25,解析：B项，吴履察知冤情，在未通知周以中的情况下，“立释之”，在周以中看来，是对自己的“大不敬”，是傲慢之举。这样分析后可知，此处的“慢”显然应该解为“傲慢、不敬”，而非“诋毁”。,.,26,(三)联想迁移法(1)课内知识迁移法试题中出现的一些实词，大多在课文中出现过，可联系课文对应文句相应迁移。如：是时辽兵自湖谷入寇,薄城下,神卫都校马正以所部列南门外,众寡不敌。,.,27,(2)双音联想法古汉语以单音词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断。如2012年湖南卷中“期为君子之归”一句，要想判断“期”的含义，可以联想双音节词“期望”，解释为“希望”。,.,28,(3)成语联想法成语中保留了很多词语的古义，借助平时比较熟悉的成如2012年福建卷“修篁干霄”中的“干”，可以联想成语“豪气干云”来推断，解释为“冲”。,.,29,(四)语法推断法古汉语有其特殊的句式结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可以从句式结构入手“破题”，判断该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。另外，语法推断法还有助于理解词类活用现象，我们判断一个词是否活用主要就是依据语法结构。如：(1)名词充当谓语且后面带有宾语或补语，那它就活用为动词了。如“履苍莽中”的“履”，后面带上了“苍莽中”，从语境可确定“苍莽中”为“荆棘之地”，那么“履”就应活用为动词，“踏、穿过、行走”的意思。,.,30,(2)名词放在动词前且非主语，那它就活用作状语了。如的“公忿忿面数之曰”句，其中的“面”在“数之”前，活用作状语，解释为“当面”。(3)动词、形容词在句中充当宾语或主语，那它们就自然活用为名词了。如“今贤否杂糅，风俗浇浮”句，其中的“贤否”二字处在和“杂糅”相配的主语的位置上，活用作名词，译为“有德才的人”“无德才的人”。,.,31,(五)句式推断法古人行文，好用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知词的词性、词义推测未知词的词性、词义。如：简能而任之，择善而从之。利用上下文的对称结构，可据易推难。“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲。,.,32,(六)通假代入法通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。(1)完全同音。如愚公移山“甚矣，汝之不惠”中“惠”通“慧”；苏武传“畔主背亲”中“畔”“叛”。(2)声母相同(双声通假)。如苏武传“空自苦亡人之地”中“亡”通“无”。,.,33,(3)韵母相同(叠韵通假)。如赤壁之战“将军禽操，宜在今日”中“禽”通“擒”。鸿门宴“距关，毋内诸侯”中“距”通“拒”。,.,34,(七)借助字形法汉字是表意文字，字形特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。结合上下文语境进行推断，就有可能较为准确的把握词义。如1、生而眇者不识日2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交址比境，常通商贩，贸籴粮食。,.,35,2.阅读下面的文言文,完成后面的问题。张旨字仲微,怀州河内人。父延嘉,颇读书,不愿仕,州上其行,赐号嵩山处士。旨进保定军司法参军,上书转运使钟离瑾,愿补一县尉,捕剧贼以自效。瑾壮其请,为奏徙安平尉,前后捕盗二百余人。尝与贼斗,流矢中臂,不顾,犹手杀数十人。擢试秘书省校书郎、知遂城县,迁著作佐郎。明道中,淮南饥,自诣宰相陈救御之策。命知安丰县,大募富民输粟,以给饿者。既而浚渒河三十里,疏泄支流注芍陂,为斗门,溉田数万顷,外筑堤以备水患。再迁太常博士、知尉氏县,徙通判忻州。(节选自宋史列传第六十),.,36,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)上书转运使钟离瑾,愿补一县尉,捕剧贼以自效。瑾壮其请,为奏徙安平尉。(2)淮南饥,自诣宰相陈救御之策。命知安丰县,大募富民输粟,以给饿者。,(张旨)上书转运使钟离瑾,希望补任一名县尉,抓捕大盗来证明自己。钟离瑾赞赏张旨的请求,替他奏请朝廷调任安平尉。,淮南闹饥荒,(张旨)自己去宰相那里陈述救济治理的策略。朝廷任命(张旨)任安丰县知县,大量征召富裕的民众缴纳粮食,来救济饥饿的人。,.,37,抢分.直击题点时方考选科道,登云因疏言:“近岁言官,壬午以前怵于威,则摧刚为柔;壬午以后昵于情,则化直为佞。其间岂无刚直之人,而弗胜龃龉,多不能安其身。二十年来,以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党,逐嗜乞怜,如所谓七豺八狗者,言路顾居其半。夫台谏为天下持是非,而使人贱辱至此,安望其抗颜直绳,为国家锄大奸、歼巨蠹哉!与其误用而斥之,不若慎于始进。”因条数事以献。出按河南。岁大饥,人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢,囊示登云,登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。登云巡方者三,风裁峻厉。以久次当擢京卿,累寝不下,遂移疾归。寻卒。(节选自明史陈登云传),.,38,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)第(1)句:,其中难道没有刚正的人,但禁不住抵触排挤,大多无法安身。,.,39,第(2)句:,副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪,便装入袋中给陈登云看,登云随即送至朝廷。,.,40,英宗即位,加中书侍郎兼礼部尚书,寻加户部尚书。帝不豫,辽使至不能见,命公亮宴于馆,使者不肯赴。公亮质之曰:“锡宴不赴,是不虔君命也。人主有疾,而必使亲临,处之安乎?”使者即就席。熙宁三年,拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年,起判永兴军。居一岁,还京师。旋以太傅致仕。元丰元年卒,年八十。帝临哭,辍朝三日。公亮方厚庄重,沉深周密,平居谨绳墨,蹈规矩;然性吝啬,殖货至巨万。初荐王安石,及同辅政,知上方向之,阴为子孙计,凡更张庶事,一切听顺,而外若不与之者。尝遣子孝宽参其谋,至上前略无所异,于是帝益信任安石。安石德其助己,故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正,世讥其持禄固宠云。(节选自宋史曾公亮传),.,41,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)第(1)句:,赐宴不到场,这是对君主命令的不敬。君主有病,却一定要他亲临宴会,做这样的事能心安吗?,.,42,第(2)句:,苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病,世人讥讽他保持禄位加固宠幸。,.,43,.,44,.,45,.,46,冯道字可道,瀛洲景城人也。天成、长兴之间,岁屡丰熟,中国无事。道尝戒明宗曰:“臣为河东掌书记时,奉使中山,过井陉之险,惧马蹶失,不敢怠于衔辔,乃至平地,谓无足虑,遽跌而伤。凡蹈危者虑深而获全,居安者患生于所忽,此人情之常也。”明宗问曰:“天下虽丰,百姓济否?”道