沁园春长沙教学PPT课件

.,1,词,二、新诗分类,旧体诗,按字数分,小令（58字以内）,中调（5990字）,长调（91字以上）,按段数分,单调,双调,三叠,四叠,曲,散曲,小令（一曲独唱）,套数（数曲合成）,剧曲进入戏剧的唱词,新体诗,自由诗,民歌,散文诗,（古诗）,.,2,第一课时,导入：中国是一个诗歌的国度，、，宛如一枝枝绽放的奇葩，装点着文学永恒的春天。孔子曾说“不学诗，无以言”，认为，如果一个人不学诗，就不会说话。同学们可能会反驳这句话，认为“我也不会背几首诗，但你能说我不会说话吗？”话当然人人都会说，但不见得人人都说得漂亮。,诗经,楚辞,汉赋,唐诗,宋词,元曲,.,3,如果要表达爱情，什么话能比更能打动人心呢？,“我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！上邪(y),.,4,如果要表达惋惜，什么话能比更令人痛彻心扉？,“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变”（纳兰容若木兰词.拟古决绝词柬友）,.,5,如果要表达豪情，什么话能比得上更加激励人心。,“天生我才必有用，千金散尽还复来”（李白将进酒）,.,6,那么今天我们一起来学习一首慷慨激昂的毛泽东主席的词，再感受一下诗词的魅力！,.,7,沁园春长沙,.,8,有感情地朗读课文，并能熟读成诵。感悟诗歌中炼字/修辞手法的运用。品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体会诗人的思想感情。,.,9,感悟诗歌中炼字/修辞手法的运用。,品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体会诗人的思想感情。,课时安排,2课时,.,10,读题目眉目传情读作者知人论世读文本整体感悟读意象体味情感,鉴赏诗歌,.,11,词，词也是一种诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词，又叫“”“”等。,曲子词,长短句,解题,.,12,词的知识,词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数、和平仄的声韵。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。,.,13,每一首词都有词牌。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。沁园春相传东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名词可以分上下两段，叫做“”或者“”。,片,阕,.,14,读作者:诗人简介,毛泽东，“掌上千秋史，胸中百万兵”的伟人，中国现代政治家,思想家,军事家。中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶山冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。,.,15,在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。,.,16,恰同学少年,.,17,你还记的哪些主席的诗词？,.,18,沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。,.,19,.,20,七律长征一九三五年十月红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾巨浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。,.,21,立志,孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！,.,22,毛泽东诗词名句,人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。雄关漫漫真如铁，而今迈步从头越。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。为有牺牲多壮志，敢教日月换天地。一万年太久，只争朝夕。世上无难事，只要肯登攀。踏遍青山人未老，风景这边独好。,.,23,这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月，毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。,背景介绍,.,24,诵读文本：引领,读诗词要有明显的节奏感，诗词中的节奏，在朗读时主要是通过语调中的停顿来表现的我们把这种停顿也称为节拍。诗词的节拍，大多是两个字为一拍，遇到五、七、九这样的单数句，又大多最后一字或倒数第三个字为一拍，但起引领作用的字，必须一字为一拍。如沁园春长沙，可以按照如下的节奏划分：,.,25,独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染，漫江/碧透，百舸/争流，鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？,.,26,2.下列加点的字注音没有错误的一项是()A上阕(ju)挥斥方遒(qi)执著(zhu)言简意赅(i)B橘子(j)峥嵘岁月(zhn)结束(sh)同仇敌忾(ki)C稠密(chu)浪遏飞舟(ji)切磋(qi)咄咄逼人(du)D寥廓(u)慷慨激昂(ki)暂时(zn)引吭高歌(hn),B,qu,qu,qu,ku,.,27,3下列划横线的词，解释有错误的一项是（）A谁主沉浮（主宰）漫江碧透（表程度，极）B峥嵘岁月稠（不平凡）怅寥廓（怅惘，失意的样子）C浪遏飞舟（阻止）激扬文字（抨击、褒扬；激浊扬清）D挥斥方遒（强健有力）粪土当年万户侯（以为粪土，意动用法）,B,沁园春长沙,上阕写了些什么？主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，下阕写了些什么？主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。上、下阕有什么内在联系？上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。,.,29,2、朗读“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，看一看这三句描述了一幅什么样的图画？将这句诗作为全诗的首句有什么作用?,独立寒秋图,.,30,开篇这句点明了时间、地点、环境，但为适应诗词格律的要求，词人采用了倒装和省略的形式，其正常顺序应为：寒秋，（我）独立（于）北去湘江（的）橘子洲头。,.,31,四：读意象体味感情,.,32,意,象,作者的思想感情,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。,.,33,文中“看”引领的诗句有哪些？,看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。,.,34,：这七句话描述了怎样的意象？这些意象有什么特点？这些意象与词人的感情有什么关系？,看,万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由,红叶,碧江、飞舟,飞鹰、游鱼,色彩绚烂生机勃勃别样秋景,问,问苍茫大地谁主沉浮？,激昂慷慨略含忧思,.,35,沁园春长沙的意象及特点,意象美来自景物的选取,从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼,或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。,从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等,以壮景抒豪情,.,36,阅读“看”字所引领的诗句，谈谈作者笔下的秋天具有怎样的特点，你是怎么看出来的？,概貌万山层林漫江长空浅底,色彩,山势绵延,树木深茂,河水充盈,秋空开阔,江水明澈,红遍,尽染,碧透,壮阔、深广、明丽,绚丽浓重,力量,争,击,翔,强健自由,诗人笔下的秋天是壮阔、深广、明丽的，它的色彩是绚丽浓重的，它的力量是强健自由的。,.,37,“看”字引领的诗句描绘了一幅怎样的图画？诗人是怎样变换视角描绘眼前的大好秋色的呢？,湘江秋景图,远眺,近观,仰视,俯瞰,万山红遍层林尽染,静,漫江碧透百舸争流,静动,鹰击长空,动,鱼翔浅底,动,远近结合，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。,.,38,思考：面对眼前的秋景，突然“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句在起什么作用?,明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。,作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；结构上，承上启下的过渡作用。,.,39,最后，我们一起回顾下本词。,1，齐读2.课堂检测,.,40,1填写下列毛泽东诗词中名句的上句或下句。(1)_，_，书生意气，挥斥方遒。(沁园春长沙)(2)_，_，还看今朝。(沁园春雪)(3)一年一度秋风劲，不似春光，_，_。(采桑子重阳)(4)_，屈指行程二万。(清平乐六盘山)(5)雄关漫道真如铁，_。(忆秦娥娄山关)(6)踏遍青山人未老，_。(清平乐会昌),恰同学少年,风华正茂,俱往矣,数风流人物,胜似春光,寥廓江天万里霜,不到长城非好汉,而今迈步从头越,风景这边独好,当堂检测,.,41,2.下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思的理解最准确的一项是()A.在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。B.我孤独地立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。C.在这深秋季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。D.我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。,C,.,42,3下面是对沁园春长沙的赏析，选出分析不当的一项（）A.词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。B.词的下阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。如“中流击水，浪遏飞舟”，也可以说是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟图画。,D,.,43,C.沁园春长沙是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。D.本词“立”“看”等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些都是明写；通过“怅”“问”等词暗写国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的灾难深重。由此转入写游泳，激起革命者的历史责任感。,回忆起曾一起战斗的战友,回忆起曾一起战斗的战友,（改为：回忆起曾一起战斗的战友）,.,44,第二课时,1，师生一起回顾上节课内容2.一起诵读课文3.提问知识点,.,45,理解诗人塑造的艺术形象及抒情方式，品味高度凝练的诗歌语言。,.,46,下阕主要写了什么内容？回忆了青年时代的革命活动.,19111925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：组织了湖南学生联合会、新民学会开办了平民夜校、文化书社参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动创办湘江评论，成立马克思主义研究会,峥嵘岁月,.,47,下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？,年青有朝气、有才华,有抱负、有热情、有力量,关心评论国家大事，写激浊扬清的文章，,视军阀如粪士，蔑视反动统治者。,.,48,2.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”这两句在全词中起到了一个什么作用呢？,一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中起承接过渡作用。词的上下片写法上也有分工，常常上片写景、下片抒情，因此填词时非常注重过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”中，在此过度非常的自然，衔接也是非常的巧妙的。,.,49,如何理解“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”,这里写当年和同学战友到水深的地方游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。（多么大的气魄！）,说明青年具有怎样的精神？,劈波斩浪、激流勇进、奋发向上、敢作敢为的革命豪情！,.,50,你认为他只是在回忆游泳这件往事吗？你是怎么理解的？为什么？,其实他是以抒情的方式回答“谁主沉浮“的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。,.,51,最后三句用了哪些修辞手法？抒发了诗人怎样的情怀？,1.设问、象征、夸张2.实写回忆当年在此游泳的情景，既是深情怀念，同时也虚指激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。,情中显志,.,52,下阕：,记,忆,恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。,到中流击水，浪遏飞舟？,蔑视权贵、以天下为己任，改造中国的凌云壮志和博大胸怀,情中显志,.,53,1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别。,“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出这种气势。,.,54,2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别。,“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见。,.,55,3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别。,“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。,.,56,炼字,如“万”字写出了山之多“遍”字写